（通讯员 李东妹 刁小萍）为引导和鼓励廊下中学中青年教师积极开展教学研究与教学改革，践行学科育人新理念，探索课堂教学新方法，进一步推进课程改革，优化教学环节，实践“牵手教学法”，融合运用传统与现代技术手段，创设“爱的课堂”，有效提升教学质量和教师教学专业能力与水平，结合金山区第二届“金穗杯”中青年教师教学评优活动，廊下中学举办第七届“牵手杯”教学评比活动。本次活动分为两个阶段，初赛——现场撰写“教案”和“设计说明”。经评选，约50%选手入围决赛；决赛——课堂教学评比。
2020年10月12日，第七届“牵手杯”教学评比初赛——教学设计撰写比赛开始了。27位青年教师参加比赛。大家根据比赛要求，认真研读教材，在规定时间内编写出了一份份较高质量的教学设计。廊下中学特邀请相关教研员和学校评委评分，有14位参赛教师进入决赛。
第七届“牵手杯”教学评比决赛——课堂教学展示评比于12月进行，在近一个月的时间里，14位参赛教师认真备课，组内磨课，虚心请教，展示了一堂堂精彩的评比课。
语文组
熊平：注重核心问题逐层展开，重难点把握解决很好。抓住微型小说的特征，带领学生走进小说世界，感受小说主题，培育学科素养，渗透学科德育。板书设计清晰直观，视频运用恰当好处……行云流水，层层递进，好一堂语文课。
陶珊珊：抓住文体特征，引导学生关注重点段落梳理说明文内容的路径和方法，“授之以渔” 。语言优美，声情并茂的讲解带学生进入了“苏州园林”之中，有效调动积极性。善用鼓励，给学生以肯定和自信，鼓励学生独立思考。
数学组
吴红梅：从复习旧知→设计问题→猜想探究→推理论证→得出定理→应用实际，精心设计，脉络清晰。充分利用动画以及空中课堂进行教学，通过线上线下有机融合，便于学生理解掌握。结合学情，挖掘教材，不忘“课程思政”融合育人。
季海霞：题目设计有层次、有梯度；分析点拨到位，书写漂亮；面向全体学生，兼顾个别辅导；重视对学生逻辑推理能力的培养，思维导图有助于学生构建逻辑体系；几何画板的巧妙运用增强了动态演示效果，提高了学生的空间构图能力。
陈海霞：注意示图，数形结合；分析到位，说理清楚；书写规范，言必有据；启发引导，及时鼓励。亲切自然，气氛活跃；师生互动，教学有效。
英语组
熊建明：教学目标明确，重难点突出，抓住了学生的兴趣点，激发了学生们参与课堂活动的积极性。教学环节也是层层递进，在模拟的购物情境中，学生正确使用了本课所学内容，进行了自由表达，很好地达成教学目标。
赵茜：根据学生的特点，精心设计教学环节，课中使用图片和问题来引导学生学习长篇文章的方法和途径。通过看图，阅读文章，回答问题，教学设计步步递进，重难点一一突破，教学效果显著。
梁婷：根据生情学期，精心设计教案，结合中考考点，注重方法指导。老师通过口诀、当堂背诵、精选练习、及时巩固等多元化的教学方式让学生进行及时复习和当堂消化。教学环节流畅，多媒体运用有效，学生积极参与，学有所获。
综合组
刁小萍：以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，环环相扣，有条不紊。刁小萍立足于“学生的发展”，不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动的课堂探究意识强烈。
宫燕：利用游戏、旅行等学生喜爱的方式，激发学生学习兴趣，带领学生一步步深入地理课程学习。通过扩展知识的学习，开阔学生眼界；通过读图、填图、指图等活动，提高学生观察、分析、总结地图信息的能力，培养学生地理空间思维的能力，提升了学生的地理学科素养。
黄焕泼：教学设计精心，教学目标明确，教学重难点突出。教师以自身独特的气质和个性的教学方法，让教学过程时刻充满着活力和魅力。教学生动有趣，语言通俗精炼，学生积极参与，课堂气氛轻松，教学成效明显。
王德明：教学条理清晰，逻辑性强，步步为营；举例贴近生活，幽默风趣，富启发性；学生情绪饱满，思维活跃，参与面广。教师注重培养学生自主合作探究意识，让学生乐在发现，乐在有感，乐在悟道。
艺体组
管宇：教学环节精心设计，以学生感兴趣的手机显示屏为出发点，充分激发了学生的学习兴趣，丰富的多媒体材料贯穿全课，让学生在观察，分析和比较中了解Led和Lcd的区别。这堂课条理清晰，语言幽默，教学生动，贴近生活，教学有效。
沈煜洁：注重学段衔接，遵循运动规律，重视安全教育，创造性地设计教学活动。整堂课教师示范到位，教学过程娴熟，学生配合熟练，教学环节紧凑，在游戏中激发学生兴趣，在运动中培养体育技能。
本次活动得到了学校领导高度重视，各教研组教师积极参与听课评课，参赛教师也对自己的课进行说课和反思。
本次活动为教师搭建了一个展示风采、教学相长、交流互动的平台，有效促进了教师教学观念的更新，不断创新教学方式方法，不断提升业务水平和执教能力，对促进廊下中学教师专业化成长起到积极作用。
