近年来，沪遵合作交流日渐深入，在两地教育部门的关心下，不断提升受援学校教育教学管理水平，推动沪遵教育对口帮扶协作纵深化、常态化、长效化发展。根据普陀区教育局统一部署，落实落细区教育局与贵州遵义市习水县、赤水县和桐梓县三地中小学校的教育对口支援与合作要求，上海市洛川学校与贵州省遵义市习水县坭坝乡中心小学、桐梓县尧山镇尧龙中学、赤水县育才学校三所结对学校正式开展了“一校一课表”项目活动。
1、基于标准的小学英语课堂评课研讨
2020年12月7日，洛川学校小学英语教研组的全体成员与贵州育才学校、坭坝乡中心小学的英语教师们进行了第四次线上联合教研活动，本次教研的主题是“基于标准的小学英语课堂评课研讨”，共同观摩了洛川学校教师吴佳宁执教的牛津英语《3AM4U2 On the farm》的第一课时。
这节课上，吴佳宁创设情境，以Old MacDonald邀请Kitty去他的农场为主线，通过农场动物的出现，学习pig、duck、dog、cat、chick、hen等词汇，能运用“What are they？ They’re… How many…？”等句型来询问农场动物的名称和数量，感受不同名称、不同特征的农场动物。
观课后，大家从教学设计、教学评价等方面进行评课研讨。本节课板书设计合理、美观，学生能够通过板书对本节课的内容有一个清晰明了的感受。吴佳宁运用了希沃白板的功能，例如对图片设置蒙层，一边擦除图片一边问学生“What are they？ How many…？”以巩固句型，学生的兴趣也热情高涨，每个人都被这个活动吸引了。整节课充满了童趣，充分展现了吴老师扎实的语言功底和洛川学生的风采。
2、重朗读，促阅读，强写作
2020年12月9日，洛川学校初中全体英语教师和贵州省遵义市桐梓县尧山镇尧龙中学、赤水县育才学校的教师们的第四次交流活动如约在网上举行。这次活动的主题是“重朗读，促阅读，强写作”。
赤水县育才学校英语教研组长袁发琴介绍了学校在英语朗读方面的很多好的做法和思考，并分享了学生在朗读学习中的心得和体会。孩子们通过朗读训练，促进了阅读，最终在写作上收获满满。初中英语教学目的旨在培养学生学习英语的兴趣，只有学生对所学内容感兴趣，学习时才会积极主动，学习效果也就越好。朗读对激发学生英语学习兴趣功不可没。朗读是一种手段，更是一种理解，因为朗读会使学生不断地接触英语，把有用的英语材料储存在大脑中，文章中的难点、妙处，只有读到烂熟于心的程度时，才能被读者领略、吸收。反复朗读也是不断加深课文理解的重要过程，在朗读的过程中有些文章还会激发学生对大自然的热爱，对美好生活的向往，培养了审美的情趣，陶冶了情操，无疑对学生人生观和价值观的形成有着长久的、不可替代的影响，达到既教书又育人的目的。朗读的过程是广泛吸取语言素养，使掌握的语言技能得到熟练和巩固的重要过程。
语言学习本来就是一个不断积累的过程，只有厚积才能薄发，而朗读是积累的好方法。在新中考背景下，要求把英语的听说单独作为中考的一部分，教师更应该在起始年级就开始狠抓朗读训练，练就学生扎实的语言基本功，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
3、基于初中语文统编教材的文言诗文比较阅读的探索实践
——洛川学校初中语文教研组与贵州遵义学校第四次联合教研
2020年12月10日下午，洛川学校初中语文教研组与贵州遵义桐梓县尧山镇尧龙中学、赤水县育才学校的同行们以“问题链在文言诗文比较阅读中的作用”为主题，通过腾讯会议进行了研讨。洛川学校瞿老师以问题链的形式阐述了文言诗文阅读理解复习要解决的问题，明确了比较阅读训练的目的，并结合具体的例子，从同一作者、相似主题、相似经历、相似场景及相似写法等角度，介绍了比较阅读的详细过程。贵州遵义两所学校的教师们围绕该主题和大家进行了深入的探讨。大家一致认为：可以在文言诗文的教学过程中从不同维度给这些文言诗文设置比较的角度，以问题链的形式安排比较的具体任务，就这样在不同类别异同的不断衡量中，既落实了单元教学目标的共性要求，也有效把握住了各类作品的个性，从而加深学生对文言诗文的理解，使学生在文言诗文复习中形成一定的阅读比较策略，达到初步培养学生思辨能力的目的。
4、五育并举 全面发展
——洛川学校与贵州遵义学校第四次学校管理专题研讨
2020年12月11日上午，洛川学校与贵州省遵义市三所学校召开了“五育并举 全面发展”学校管理专题研讨，通过腾讯会议开展线上交流。
洛川学校信息技术处主任沈莉对“每到菊花绽放时”的校园菊文化节进行分享介绍。学校连续五年开展校园菊文化实践活动，立足通过多渠道发挥育人功能，尝试课程育人、文化育人和实践育人等策略，落实立德树人的根本任务。特点一：课程为载体，培养学生劳动、感恩、责任意识；特点二：探究菊花内涵，弘扬中华优秀传统文化；特点三：挖掘各方资源，形成学校德育合力。
赤水县育才学校校长黄高着重阐述了学校探索红色研学旅行的新模式。通过有效地开展红色研学旅行，让学生了解红色文化、培养红色感情，在红色研学旅行中游有所得、研有所获、观有所感，更重要的是激发学生珍惜来之不易的生活，热爱祖国，懂得将书本知识、爱国情感和生活经验深度融合。
桐梓县尧山镇尧龙中学团支部书记梁隆飞介绍了学校通过近三年劳动教育的探索与实践，成型了校本课程和校本教材；提炼了劳动入格“四要”，即“劳动习惯要养成，劳动技能要掌握，劳动成果要珍惜，劳动美德要崇尚”，丰富了我校“入格”教育内容，并通过“七个一”活动的开展，形成了新时代劳动教育体系，完善了学校立德树人、“五育”并举的人才培养体系。
此次专题研讨为深入推动五育并举，全面发展素质教育，提供了宝贵的意见和经验，发挥了良好的作用。
5、洛川学校与贵州省遵义市教学管理专场第四次交流活动
2020年12月14日上午，洛川学校与贵州省遵义市教学管理专场第四次交流活动如约在网上举行。本次活动介绍了上海市洛川学校为适应新中考改革，进一步推动学校的课堂教学改革和实践，基于学科的核心素养促成学生质的转化，把问题解决作为驱动任务，从培养学生素养、思维、创新等领域，以项目学习为载体，把现实的事件搬到课堂中，让学生在各项课题中，通过体验、活动从被动学习转化为主动学习，从不会思考到善于思考，从知识点学习的量变到解决问题综合能力的质变。教师在项目实施的整个过程中应成为设计者、辅助者、启发者、评价者和反思者。学生除了能享受项目学习的成果外，更重要的是享受项目学习的过程。
6、统编教材小学语文预测阅读的探索实践
——洛川学校小学语文教研组与贵州遵义学校第四次联合教研
2020年12月15日上午，洛川学校小学语文组与贵州遵义赤水县育才学校和习水县坭坝乡中心小学的同行们以“基于单元视角，引导预测阅读”为主题，通过腾讯会议进行了研讨。洛川学校三年级语文备课组教师们介绍了自己在本年级围绕该主题的相关尝试。她们分别从预测阅读的概念、统编版小学语文预测阅读单元分析、预测阅读存在的问题和预测阅读单元教学策略等方面展开，并结合翔实的课例资料，对探索实践过程进行了系统地回顾。赤水县育才学校和习水县坭坝乡中心小学的教师们就小学阶段预测阅读涉及到的教学资源转化、阅读兴趣的激发及预测实效的保障等内容全面而切实地交换了意见，大家在互相研讨的基础上，还对群文阅读等内容进行了探讨。
7、“立足课堂 修炼教学基本功”的第四次联合教研
2020年12月17日上午，中学数学组和桐梓县尧山镇尧龙中学及赤水县育才学校开展了“立足课堂 修炼教学基本功”的第四次联合教研。
青年教师厉丽娜、金欣艳、张怡睿分别执教《图形的旋转》《圆的周长》《翻折与轴对称图形》，她们以新课标的理念为基准对于本节课将以“教什么、怎样教、为什么这样教”为思路，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学方法分析，教学过程分析五个方面加以说明。全课通过若干个环节，若干个按点，让学生体会到了从具体到抽象，从生活到数学的研究数学问题的过程，并在这个过程中通过互动反馈技术，将学生的学习达成度精准定位，从而达成学习目标。
与会老师认为这三位青年教师主要采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过简明生动的语言向学生传授知识，引导学生分析与认识问题。在教师的指导下，学生以小组为单位，针对一个问题进行讨论，各抒己见。全体学生都参与活动，培养了合作精神，激发了学生的学习兴趣。
本次联合教研活动不仅为两地搭建了一个沟通思想、交流感情、展示风格、助推青年教师专业成长的平台，更是营造了教师之间合作研修的氛围，促进教师专业发展。
8、洛川学校与赤水县育才学校、习水县坭坝乡中心小学开展了第四次线上交流活动
2020年12月22日上午，洛川学校理科综合组组长蒋爱芳、小学信息技术负责人沈莉与赤水县育才学校、习水县坭坝乡中心小学开展了第四次线上交流活动。沈莉选择了“人工智能”这一热门话题，讲解了人工智能在小学信息技术课程中的意义和实践。她介绍了人工智能的概念，举例说明小学信息技术中可以涉及到的人工智能的教学内容、教学方法和学习方法，还阐述了人工智能对于小学生的思维和信息技术核心素养有着重要的作用。
