（通讯员 黄雅玲）继2021年3月2日及3月22日的两次交流研讨活动之后，桃浦中心小学与桃浦中学于2021年4月8日联手开展了本学期第三次教学研讨活动，普陀区教研室两位英文学科教研员、两所学校校级领导、教导主任以及全体小学、初中阶段英语教师参加了此次活动。
本次课堂教学观摩活动由桃浦中学初中英语组教师陈婕执教了牛津英语6BM2U5《My possible future》。此次选取的研讨课例是六年级阅读课，该课阅读内容词汇量大，句型较复杂。教师在教学活动中，注重了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的活动，帮助学生把自己的经历、知识、兴趣和观点与新知联系起来，整合知识与技能，进行语言形式的基本训练和综合语言能力的训练。
课后，陈婕就本节课设计进行了简单的说课，阅读课引入表达观点的句型，在读中部分着重锻炼了学生的阅读细节的技巧及信息查找能力，并强调让学生意识到爱好与未来职业的逻辑关系。在输出部分让学生完成不同职业对应信息的表格，锻炼学生将所学实际应用于描述自身的能力。
教师们对陈婕的教学设计、教学过程中的节奏把握和信息化手段的运用等都给予了肯定。针对本节课，初中英语组的教师针对学生基础较薄弱、理解能力相对较差等问题谈了课程中遇到了的情况，并和小学英语教师一起讨论了如何从预初开始培养学生的阅读技能，做好小学到初中的上课内容和模式的转变，为之后高年级的阅读语篇学习打下基础。
小学英语组学科团队也对本节课进行了点评。他们对比了小学及初中课堂形式的差异，也讨论了今后课堂中可以借鉴初中课堂的设计亮点部分，并就不同的跟读方式、阅读勾画习惯培养等细节方面进行了规范。
初中英语教研员马骏就本堂阅读课谈论了在初中的教学中两大重点。首先，需要建立合理的支架，激活学生的思维，化解难度，在培养兴趣的同时，让学生知道所学内容可以学以致用；其次，教师要能够找准学习起点，对于预备这样的起始年级，教师需要知道相应知识点在小学部分是否学过，学到了哪个程度，从话题、语言、技能三个方面切入设计。
小学英语学科教研员朱成对该节课的板书设计、课程流程等亮点方面进行了剖析，从两点对授课教师给予了有效的建议和希望：一是关于思维品质的提升，要能够带领学生多读多听、走进教材；培养思辨能力，走出文本；走向自我，将所学内容与自身生活相联系。二是需要养成正确的学习活动观，提升课堂活动的频率，多样化形式，让学生能够感觉有挑战及兴趣，并同时化解难点。
桃浦中心小学校长肖维琴讲述了小学现阶段在进行的托底工作举措，对于两校协作教研寄予高度期望，要求大家切实做好衔接工作，起到应有的成效。
桃浦中学校长夏青感谢区教研室的指导和两校学科衔接团队的配合，希望通过小初衔接贯通式教研，以更严谨的研究态度、切实的研究视角、科学的研究方法，加强质量意识，达成共识：功夫下在课前，检查落实紧盯在课后，真正落实课程标准，缩小差生面，提高学生的学习能力。通过共同努力，使两所学校英语学科质量齐头并进，办人民满意的教育。
