（通讯员 刁小萍）为进一步深化课程教学改革，优化课堂教学环节，提高课堂教学效率，本学期初学校教导处拟定开展“一日研修”教学活动。以集体备课模式，组内教研形式，因材施教，以研促教，科学构建课堂，提升教学质量；同时改进教研方式，激发教研团队力量，提升教师教学水平。九年级语文、数学、英语、物理和化学备课组展开了认真高效的教研活动。
语文组
为了提高课堂教学有效性，三位教师前期做了大量的准备工作，多次集体备课、磨课，不断的改进教案，使教学设计更加贴近学生实际，以求达到最佳的教学效果。九年级语文组于4月1日，开展了“关注学生学习经历，提升学生阅读能力 ”的一日研修活动。王伟、干雯雯、柳波三位教师执教《读懂文章内容 概括要点主旨》。同一个设计，在不同的班级呈现了不同的风采，也展现了三位教师不同的教学风格。
王伟的课程思路非常清晰，先慢后快循序渐进的教学节奏，让学生听得明白，学得透彻；教学中衔入杜甫、陆游诗歌的学习，既有助于学生对“家国情怀”的理解又丰富了复习内容。
干雯雯的教学过程自然而又有序推进，学生在教师的带领下进行有效学习。
柳波的课堂亲切、温和，注重学生读和写能力的养成，尤其是书面的表达在课堂上多次呈现。柳波特别关注到不同基础的学生的答题规范性的训练，针对性强。
4月13日，语文教研组开展了说课、评课、反思、总结等“一日研修”小结活动。小结会邀请了学校校长顾江英和特级教师陈美参与并给予大家勉励和建议。此次活动为教师的专业成长提供了交流和学习的平台，更为学校语文教学的稳定发展提供了坚实的基础。
数学组
2021年4月8日，九年级数学组教师束学云和吴红梅分别在九（4）班和九（3）班执教了一节与锐角三角比相关的专题复习课，课后听课教师及时在数学组QQ群进行评课。顾江英和学校党支部书记王洁玲分别提出了建议，交流过程中，上课教师参与互动并进行反思。
束学云充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。例题讲解清晰到位，学生积极参与分析。学生说解题过程，教师再板书示范，最后教师小结思想方法。例题的示范、归纳、引领等作用充分体现出来。让学生学有标杆、做有示范，训练有素，做中学、学中悟，提高课中复习效率。
吴红梅通过填空形式的联系对相关基础知识和基本思路进行了梳理，课堂结束小结时又对相关问题的解题策略和基本方法通过漂亮的导图进行了呈现，促使同学们加强巩固和记忆。学生的课堂参与度很高，激发学生学习的主动性。课堂中注重师生互动，不断启发引导学生，渗透和体会数形结合、转化思想。
2021年4月13日，数学组在爱之源进行“一日研修”小结交流，上课教师进行说课，其他教师进一步评课。顾江英、王洁玲参加了本次小结活动。王洁玲强调，课堂教学一定要让学生多说，关注学生能力的发展。顾江英对数学课堂作了重要指示：在未来的教学中，从课堂改进入手，结合学情设计教学活动；关注学生之间的合作、交流和分享；分层提问，把控好所有学生；挖掘数学文化的育人价值，上好课堂四十分钟，切实提高课堂教学有效性。
英语组
九年级英语组两位教师通过备课组探讨，根据学生学期，结合中考考点，确定了上课主题。3月30日，学校教师王翦在九（2）班执教了一节被动语态的复习课，当天中午，两位教师进行了及时的研讨，修改教案以及PPT，下午教师梁婷在九（3）班就同一主题上课。
王翦的课教学目标都很明确，教学过程流畅，教学环节环环相扣，讲述清楚，教学扎实，并借用中考真题，让学生吸收理解运用。她还非常注重上课的趣味性，通过小游戏来巩固学生学到的知识。王翦课中的高频不规则动词过去式速读速背速抽的环节，在课上快速解决这一问题，把背诵默写落实到课堂教学中，对学生十分有效。
梁婷的教态亲切自然，层层深入，教师教授清楚，学生学习投入。值得学习的是，课前的quick response，是把听说测试落实到平时课堂教学中，提高了同学们的听说测试应对能力。梁婷根据自己的学生特点，设计不同的教学步骤，调动学生学习的积极性，带领学生们一起轻松愉快地复习，并通过讲练结合，让学生们精准地掌握考点，达到了预期效果。
课后听课教师及时在英语组QQ群进行评课，上课教师参与互动进行反思。上课教师进行说课和反思，其他教师进一步评课提出建议。熊老师提出，任何的语法教授以及复习都应该设置一定的语境，在语境中学习才能实现语言的交际性和语用性。英语组成员各抒己见，碰撞出智慧的火花。
理化组
为了提高教育教学质量，促进教师相互交流教学经验，促进教师专业发展，九年级物理、化学备课组进行了“一日研修”活动。教师们在几周前就开始积极准备，精心完成教学设计，并多次进行研讨、修改，确定了以关注学科核心素养，提高复习有效性为主题，各自结合任教班学生的实际情况，阐明自己的观点和教学设计，通过取长补短，密切合作，深化交流，融合吸收，最终形成正式教案，实施教学。
学校教师黄焕泼的课因人制宜，因材施教，采用激发学习兴趣，由简单问题出发，通过启发引导，循循善诱。通过递进式的教学方式，让不同层次的学生都学有所得。允许学生出现思维能力上的错误，旨在培养学生的创造性思维能力。黄焕泼能抓住学生的亮点，及时鼓励、引导学生去学习，学生在课上学有所成，收获信心。
学校教师安海萍教学设计独特，教学理念新颖。教学中习题设计由浅到深，逐步深入，符合学生认知水平，让学生的学习显得水到渠成。精心设计例题，例题具有典型性代表性,培养了学生的发散性思维，同时激发了学生的求知欲。她在教学中故意设置一些学生容易犯的错误，让学生去发现，颇有艺术。
学校教师盛云根运用新奇的实验教学情景，唤醒每一位学生，在整个课堂中学生活动充分，气氛活跃，极大提高学生学习化学的兴趣。同时盛云根能精准的把握知识点的脉络，切合学生的实践情况，关注了学生知识的发展，体现了以学生为本的教学理念。
学校教师孙永明的课语言幽默，生动有趣，从问题的引入、知识的深度、实验的科学性以及学生的互动和渗透的方法等，都彰显孙老师的丰富经验和风范。孙永明在教学上采用了边讲边实验，由浅入深的教学方法。还积极关注学生的全面发展，做到教学成长两不误。
本次“一日研修”教学活动，学校领导充分重视，顾江英、王洁玲积极参加听课、评课、教研活动；各教研组教师都积极参与听课、评课，教研氛围浓郁。尤其是九年级各备课组成员，课前积极集体研讨备课，课中不断修改完善教案课件。大家探讨研究复习课的教法、学法，进一步比较课堂效果，取长补短，集聚智慧，打造高效课堂。
