（通讯员 韩莹莹）2021年3月—4月，桃浦中学地理学科组开展了组内公开课的听评课活动。其中，学校教师朱燕开设了校级公开课《农业区位条件——以马陆葡萄生产为例》，学校教师黄苏嘉和吴晓玲分别开设了组内公开课《区域开发——以崇明国际生态岛建设为例》和《多变的天气》。学校特聘地理特级教师黄昌顺与组内教师在课后进行了课堂教学研讨。
朱燕和黄苏嘉的公开课都选择了“案例教学法”，是学科组“利用案例教学法，促进学生能动学习”的校本科研课题的后续。案例教学的目的是让学生把实际情况与有关的理论模式和知识联系起来。通过案例分析，使学生学会如何把所学的理论和知识付诸实践。
在朱燕执教的《农业区位条件——以马陆葡萄生产为例》中，通过对“马陆葡萄生产和发展历程”这个案例分析的过程，促进学生去理解影响农业区位条件的自然因素和社会经济因素、理解社会经济条件的变化对农业区位的影响。黄苏嘉执教的《区域开发——以崇明国际生态岛建设为例》，通过分析崇明岛的相关材料，分析其区域条件，提出区域开发的举措，促进学生理解区域开发的步骤和目标，树立区域经济、社会和生态协调发展的价值观。吴晓玲以学生活动为切入点让学生学习“多变的天气”：通过“画一画”学习常用的天气符号；通过“练一练”理解风向标的含义；通过“说一说”探讨天气与日常生活之间的关系。“我是小小天气预报员”将所学内容与生活实际相联系，体现了“学习生活中的地理”理念。
学校原党支部书记、上海市地理特级教师、华东师范大学资源与环境科学学院兼职教授、上海市中学地理教材副主编、《地理教学》杂志副主编黄昌顺，作为本校地理学科组的特聘教师，定期指导地理组老师的教育教学工作，与组内教师开展线上线下课堂教学研讨。
在4月15日教研活动中，黄昌顺通过线上形式和学科组教师就近段时间开设的校级、组内公开课进行了交流，解读课标，讨论教学设计，选择教学方法，反馈教学效果。黄昌顺对教师们的课进行了点评，提出了建议，并和组内教师就如何提升课堂教学有效性、落实地理核心素养、如何基于真实情境下进行教学进行了讨论。在黄昌顺的专业引领下，地理学科组以教研促教学，促进了组内教师的专业成长，推动了地理学科教育教学发展。
