（通讯员 姜岚 吴剑）本学期，洛川学校开展了聚焦“和美”课堂，提升教学品质的教学策略的研究，全体教师通过教研组活动进行“教学策略”的相关学习和研讨，围绕“和美课堂”特质开展以下四个方面的研究：内容统整求协调，美美与共；课堂关系求和美，美人美己；课堂追求重差异，和而不同；教学方式重组合，各美其美。教师们结合各自的教学实践开展“教学策略”的设计、撰写案例。
历史学科陈明倾听学生，为他们搭建了学习的平台，营造有声有色的“合唱世界”。他设计了三个阶段：启发阶段：学生在教师给出的一些提示下，自主思考、自由讨论；思辨阶段：学生在教师抛出的问题下，分层合作，精益求精，教师只需要点拨即可；完成“合唱”：教师给出课题，学生自主地通过课前（思维导图）、课中（教学式演讲）、课后（汇报感想等）来完成课题。
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培，思政课正是落实立德树人根本任务的关键课程。学校的道德与法治备课组全体教师根据学生的不同年龄段和不同需求，制定了不同的教学侧重点。小学以课堂活动为载体，为学生创设了灵动活泼的课堂，教师用生动有趣的活动来激发学生的主动性和学习的积极性；初中结合新中考改革，更侧重思辨能力的培养。利用时政热点，鼓励学生关心新闻，思考新闻，并分析和表达自己的观点。
构建“五和六美”课堂模式，充分调动学生学习的主动性和积极性，洛川的每位教师将会不断探索、不懈努力，永远在路上。
