（通讯员 庄蕾）在“双减”“五项管理”等国家教育政策出台的大环境背景下，通过学生的学习方式变革倒逼教学方式变革，促进课堂教学转型的要求日益提高。9月29日下午，由金山区教育学院小学教研室主办、张堰小学承办的主题为“基于问题化的深度学习”——小学数学“数与代数”单元教学主题研讨活动在张堰小学举行。来自全区二、五年级的数学教师代表等70多人参加了本次活动，活动由教育学院小学数学教研员陆永华主持，张堰小学校长施慧丽全程参与。
在课堂展示环节，全体老师一起观摩了张堰小学青年教师冯婷执教的二年级《8的乘法》、杨李帆执教的五年级《除数是小数的除法①》。
两位青年教师都能以学生的问题为起点，充分利用课后服务时间，采用预习单驱动、独立思考与小组合作相结合的学习方式，引导学生自主发现并提出问题；以学科的问题为基础，师生共同梳理归纳，聚焦核心问题；以教师的问题为引导，师生、生生互动形成问题系统，学生在解决问题中进行学科知识的建构，并转化为学习智慧，促进学习的真实发生、持续发生和深度发生。
张堰小学数学分管教导陆红芳主持微论坛。教研团队回顾了从“三正素养”——“I课堂”——“基于问题化的深度学习”的系列课题（项目）的研究历程，并从“基于问题化的深度学习”“是什么”“怎么做”“做得怎样”“还要做什么”，与现场的老师们共同分享了“基于问题化的深度学习”的概念界定、理论依据、实施策略、研究成果与反思展望。
教研员陆永华为本次活动作点评。她肯定了张堰小学数学教研团队主题教研活动的策划与执行力，点赞两位青年教师能从学生的“真问题”出发，引导学生“真探究”，最终达到“真学习”的目的。陆老师还对“双减”政策背景下低年级数学教学工作提出要求：基础根基不能松、教师责任不能减、家庭教育不能缺，强调“基于问题化的深度学习”策略对提高课堂教学质量和效益的重要性。
本次主题研讨活动，进一步就“双减”背景下教与学方式变革达成了共识，为金山区小学数学“数与代数”单元活动设计研究和“基于问题化的深度学习”理念在课堂教学中的落实提供经验借鉴。教研组进一步的研讨，将在分析与会老师的实证数据后继续进行。
