（通讯员 姜岚）为了推动学校教育教学全面高质量的发展，在总结上一阶段工作的基础上，2021年11月26日，洛川学校召开了阶段质量分析会。
学校校长陈安从两幅漫画开始，带领全体老师一起思考：我们应该有什么样的质量观？他说，树立正确的质量观，应以人为中心，应从校园文化建设入手，全面系统梳理学校管理制度，建设高效的工作机制，只有全校形成了“眼中有人，心中有爱”的价值共同取向，才能从根本上全面提升学校的教育教学质量。
初中地理教师孔悠嘉、小学数学教研组长曹联英、初中英语教师高艺菁、七（1）班主任蔡玉玲先后上台作了精彩的发言，赢得了台下的阵阵掌声。
孔悠嘉代表跨学科案例备课组，以《专业引领，携手打拼》为主题分享了备课组工作经验。首先，她谈了备课组的目标是为了初三学生，全力以赴；为了初三团队的目标：不拖后腿；为了学生的能力目标：培养高阶思维能力。面对缺少资源，没有时间，能力要求高的困惑，组内老师从学习、揣摩开始，到后来自己改编案例、自创案例；设计地理和生命科学专题复习和配套案例；加强对学生的文本信息提取能力、图表解读能力等方面的训练。期中考试后，老师们深入地开展了质量分析，从学法指导上、分层教学、内容设计三方面对日常教学做出改进。
小学数学教研组长曹联英以《学理论用理论，强教研提质量》为题对本组本学期的活动进行了总结。她说，在“双新”“双减”背景下，小学数学教研组的全体老师认真聆听陈校长关于有效教学宣讲，积极参与教学目标的制定。叙写初稿时，大家从一开始的摸不着头脑，对“A、B、C、D”的含义理解不到位，到发现问题，再次学习、进一步理解、讨论修改，群策群力，最终完成了目标的叙写，这次的理论学习和运用也为我们今后的课堂教学指明了方向。之后，教研组就把所学的运用到此次参加区“普陀杯”教学活动中，一起讨论，并制定出活动方案。每个年级的老师从班级学生的实际情况出发，结合教材内容研究教法、学法，在备课组内讨论教学中可能出现的疑问等。通过说课活动与研讨，大家把教学、教研、科研整合在一起，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正的使校本教研活动落到了实处。
高艺菁本学期同时担任五、六年级的英语老师，以《学段衔接下的英语教学》为话题谈了自己的感悟和体会。她从生源的改变、教材的内容和教学的要求三方面阐述了小学与初中英语学科的教学异同，针对生源的改变提出了“改变等于机遇”的想法，积极在课堂中挖掘潜力学生，开展阶梯式教学的做法，通过对教学内容和课程标准的比对，认识到了螺旋上升的不仅是学科知识还有学科能力。高老师在实践中探索中小学英语教学衔接，既注重知识的积累，又立足于学科素养的长远培养，引领了初中部和小学部老师对学段衔接的探索与实践，学段携手共同培养发展学生。
蔡玉玲作为班主任，从德育角度，对班级进行了全面的的质量分析。她首先对班级基本情况进行分析，介绍班级期中考试的整体情况，然后就班级不同层次学生的转化策略做了详细的介绍，学优生内驱力的激发策略、中等生家校合作策略、学困生极困生合作学习策略，使不同层次的学生都有不同程度的进步，增强了老师和学生的信心。蔡玉玲老师最后在反思的基础上还进一步提出了后阶段工作的改进措施。
陈安在总结发言中指出，后阶段小学、初中质量改进工作的要点，要求大家在看到进步的同时也找到发展中的问题，有问题不可怕，我们要拿出解决问题的对策，并立即行动着手改进工作。要特别关注学困生，要开展分层分类指导；教学要更多地关注学生的“学”，要全面关注学生的身心健康，平时要多与学生交流，将工作做细致。他还感谢所有教师们辛苦付出，希望能够依靠自己和团队的力量，带领学生奋力前行，不断进步！
教学质量是学校生存、发展的生命线，同时也是检验学校办学水平的重要指标，本次质量分析会的召开不仅指明了学校教育教学工作的努力方向，更汇聚了老师的教育智慧。会议增强了全体教职工提振质量的信心，大家相信学校一定会得到更好更快的发展。
