（通讯员 张利 杨波）如何在“适合教育”的理念下，为联建学子培育国际视野，了解世界各国的多元文化？自2016年起，联建小学立足于学生实际和绘本阅读特色，自主开发国际理解教育课程，通过课堂教学、学科渗透、主题教育活动等形式培养学生跨文化综合素养。2019年，《基于绘本阅读的小学国际理解教育实践研究》立项为普陀区教育科研重点课题。两年来，学校从课程架构、活动实施等方面进一步深入探索国际理解教育，取得了较好的教育效果。
2021年12月21日，课题中期论证会举行。普陀区教育学院副院长王茂江、华东师范大学教育学部教育学系教授、主任黄忠敬、浦东教育发展研究院副院长李军、上海市师资培训中心副教授英配昌、普陀区教育学院科研员陈音应邀出席本次中期论证会。联建小学党支部书记李震宇主持会议。
会议前，一则数字故事展示了课题研究以来的实施情况、阶段成果。
系统架构 实践探索
联建小学校长冯雪代表课题组向与会专家做中期汇报。自开题后，课题组就积极投入到课题研究实践中，搜集资料，分析课题，积极推进……经过学校和课题组的共同努力，现联建小学已构建了国际理解教育课程的内容体系，确定了国际理解原创绘本的设计版块，打造了国际理解课程的课堂教学模式，开展了形式多样的国际理解主题活动，尝试了国际理解的学科渗透实践，本课题的成效已经初步显现。
课程组根据学生年龄、认知水平、实践能力等特点，围绕“感受世界”“认知世界”“理解世界”“融入世界”和“思考世界”五个维度，以单元主题式学习方式，循序渐进、螺旋上升推进课堂教学。
自国际理解课程开发小组成立以来，学校每学期都会结合重要节日、重大事件开展主题教育活动，如，“小小世界杯，迎新嘉年华”“一带一路之看世界多精彩”“一带一路之小小进博会”“一带一路之我与世界”等活动。学生通过活动在对本民族文化认同的基础上，了解其他国家、民族、地区的文化和风俗习惯，学会正确交往的方式，提升交往和合作的能力。
课堂感悟 课外体验
高希睿代表课题组分享了《你还好吗》教学案例。在《你还好吗》一课的课堂实践中，高希睿老师基于学校的绘本学材，围绕“珍稀动物你还好吗？”这一主题，分三课时进行项目式学习设计，带领孩子们畅游在了保护珍稀动物的世界里。会上，她以此课为例，介绍了课题组的备课思路与教案设计，分享了她授课后的感受——短暂的三节课，我和孩子们一起阅读这则绘本故事，一起思考人与动物、人与自然的关系，激发了孩子们保护自然，爱护动物的情感。课后，同学们又自发地前往自然博物馆、崇明生态园区等地继续探寻动物世界的奥秘，这在潜移默化之中提升了孩子们自主学习的能力，培养了批判性思维，拓宽了国际视野，在他们幼小的心田播下了一颗“国际化”的种子。
真知灼见 豁然开朗
李军表示，本课题研究的初心是促进整个学校教育生态的改变，而联建小学真的是做到了这一点。他赞赏了课题设计中的三大亮点：一是学校的研究思路正确，坚持以课题的形式引领学校的发展，由课题研究带动团队发展；二是课题前期已有系统的框架和思考，为研究的顺利开展打下基石；三是在课题的推进中，实现了四个方面的转变：教学主体的转变、教学内容形态的转变，教学组织形态的转变以及教师教研形态的转变。最后，他提出了三点建议，课题组要继续坚持国际理解教育课题研究这一方向，从单纯地向西方学习转变为基于中国文化自信的研究；要持续改进课堂教学，进一步体现以学生为主体的教学，教师要从“教者”的身份脱离出来，成为“观察者”和“组织者”；要充分利用博物馆、社区等资源，甚至可以加强与外省市、国外的线上交流，扩大影响力。
黄忠敬认为，课题现阶段的成果很丰富，课题的研究不单单是要认识、理解“国际理解”，更多的是在“做中学、做中悟”。他指出，在下一阶段的研究中要体现时代特征，探讨在后疫情时代的新格局下，如何体现国际关系双循环的变化？如何结合可持续发展的教育目标，实现幸福教育？他还指出，课题组可以结合学校的“适合教育”理念、地域特征，探讨国际理解的核心素养，丰富联建小学的国际素养内涵。关于评价部分，他建议从学生核心素养和全球教育素养这两个维度进行过程性评价、多元评价，继续开发课堂观察表，多角度观察学生的课堂表现。
英配昌也赞同黄教授的观点，他认为就课题本身而言，目前所取得的成果已然十分丰富。而且联建小学正通过一系列的课题研究带动了教师的专业成长，国际理解也已慢慢成为了学校的品牌项目。
陈音谈了自己作为普陀区科研员的感受。她认为学校在课题研究中体现了全盘的深入思考，课题组在开题后，能够根据专家的建议及时对研究内容做出调整；课题组将开放的心态贯穿于整个课题的研究过程中。学校良好的发展离不开校长的引领和传承。她赞扬了联建小学近两年科研工作上的高质发展，看到了联建教师课题研究的积极性，也为课题研究团队能在繁重的教育教学工作之余，坚持做好研究的常态推进点赞！
普陀区教育学院副院长王茂江表示，两年的时间里联建小学的发展与变化可圈可点，从德育到科研，都取得了不小的成绩。“主题决定方向、策略决定未来、行动决定成果”，他用这三句话肯定了学校的科研工作，看到了学校科研发展的无限潜能。他从提升、结题的角度提出两点建议：一是要抓住已有的课程方案，按照课程开发的一般要素，再次架构课程理念、目标、结构、实施、评价部分，使整个课题研究内容更聚焦、逻辑更清晰；二是课堂教学模式要从课堂组织的方式、知识素养培养的目标、课堂的支持系统三个维度推进。最后，他提议学校梳理近年科研推进的策略或思路，为学校的科研工作发展做好宣传。
一番真知灼见，令人豁然开朗。冯雪校长表达了对专家组、课题组的感谢，她表示今后会继续带领学校教师做好科研工作，更好的为学校发展服务！
人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源，在新时代、新格局的人类命运共同体视角下，拓展学生国际视野，提升学生国际理解素养，培养学生的全球格局，提高国际人才培养质量，成为教育重中之重。联建小学将继续开展基于实践的国际理解教育研究，完善国际理解教育校本课程的开发与实施，提高教师实施国际理解教育的素养与能力，增强学生对多元文化的理解，在每一位学生的心田播下一颗“国际化”的种子。
