（通讯员 于佳卉）3月18日下午，上海市教科院普教所学生发展研究中心主任王枫老师做客尚阳的名家讲坛为尚阳教育共同体学校老师进行全员导师制专题培训，“非常”时期的“如常”关怀，疫情防控背景下的全员导师制与学生发展指导。
王枫从疫情的居家学生学习生活的常见问题，青少年发展的角度阐述全员导师制的导师职责，技能的指导更好的关注积极的正向的过程性的评价，如何识别风险的学生，如何指导家长，重视学生应激状态下的学习生活等方面进行了全面的讲解。
导师首先必须和学生之间建立“良师益友”的师生关系，然后才是借助深厚的师生关系，根据学生发展的实际需求，找到适合的教育契机，适时开展学生的思想引导、学习辅导、心理疏导、生活指导、生涯指引等全面发展的示范与指导。
导师的规定动作“三个一”：“1”次学生家访：在每学年开学前，班主任指导或联合导师开展一次学生家访；“1”次谈心谈话：在开学后、重要考试前后、学生生活发生重大变故等关键时间节点进行谈心谈话和开展必要家校沟通；“1”次书面反馈：每学年结束，围绕学生本学期的成长发展情况，以积极肯定、正面鼓励和挖掘“闪光点”为导向，撰写个性化《成长寄语》向学生及家长书面反馈。
家校沟通，转变家长的亲子沟通方式，支持孩子疫情居家的身心适应。倾听孩子的愿望，肯定积极的部分；知晓孩子的动机，了解孩子的需求；分享自己的感受，解释限制的必要；找到替代的活动，居家活动和旅行；适当给孩子承诺，期待疫情后活动。
教师们居家自我心理调适的主要方法建议。压力管理、调整心态、职业认同、寻求支持。
教书和育人是相辅相成，新时代，把握好教育的不变，应对教育的各种变化，帮助学生在未来真正实现自己的梦想和社会价值，教育是面向未来的事业，疫情总会过去，让我们陪伴学生一起前行，走向未来。
