近日，由上海市教委基教处、德育处及教研室联合奉贤教育局举办的，各区县教育系统广泛参与的，主题为“育人为本 以德为先”的“利用区域传统文化资源 深度推进‘两纲’教育现场会”，在上海市奉贤区曙光中学载寓馆隆重举行。
奉贤区自古以来以文脉源远流长，文化底蕴深厚闻名。由此孕育出“敬奉贤人，见贤思齐”的“贤文化”和崇文重教尚贤的优良传统。奉贤教育结合奉贤区“贤文化”引领的文化工程建设要求，树立整体育人理念，积极探索利用区域传统文化资源，深度推进“两纲”教育。
当天，来自奉贤区的幼儿园及中小学代表，在外场向来宾们展示了有代表性的学校传统文化课程建设成果。
现场会以一曲曙光中学舞蹈社的《满庭芳》拉开序幕，演员们舞姿优雅，长袖飘舞把观众带入美轮美奂的艺术世界，现场有奉贤区幼儿学校带来的节目表演《少年中国说》红旗招展，气宇轩昂。会议由上海市教委教研室副主任王月芬主持。
奉贤区教育工作党委书记陆琴在大会致辞中表示，奉贤区将以此次“两纲”教育推进会作为工作契机，把握立德树人的根本任务，深化社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，推进“贤文化”一体化发展，加快学科德育教育，围绕立德树人的育人目标，引导青少年扣好人生的第一粒扣子。
奉贤区教育局副局长万国良在会上作了题为“汇聚‘贤文化’资源 拓展‘两纲’教育新视野”的主题报告。从课程建设、实践育人、学校特色三个方面介绍了区域特色与“两纲”创新结合的实践。
在奉贤区教育学院副院长孙赤婴的主持下，奉贤区三所学校围绕“两纲”教育做了实践案例汇报。
上海市奉贤区曙光中学校长程立春：传承红色精神，培育时代新人
学校基于自身的革命文化资源，提出传承红色精神，培育时代新人的特色育人目标，打造“曙之光”特色课程体系，构建学校、家庭、社会“三力合一”的特色育人体系。
上海市奉贤区江山小学校长杨品莲：“砖桥”校本特色课程的思考与实践
充分利用学校周边丰富的桥文化资源，以活动为核心，“由面到点”“由易到难”整体架构“砖桥”课程，并研究形成了“初步感知→实地考察→收集资料→交流分享→设计制作”的教学过程。
上海市奉贤区南中路幼儿园保教主任张丹莉：在贤文化体验中实施童蒙养正的教育
秉承“传承文化 涵养道德”办园理念，在清明节开展“英雄的奉贤”大班红色之旅教育活动，整合区域内革命文化资源，多种形式开展活动，注重幼儿直接感知和亲身体验。
会上，来自青浦区沈巷小学教师刘颖以“深耕泖峰乡土资源 厚植传统文化教育”为主题，分享了学校“泖峰文化”校本课程的建设过程与经验，包括：系统梳理资源，开发实践基地；落实基地活动，形成课程模块；整合课程模块，建设特色课程。
上海市青少年学生校外活动联席会议办公室秘书长邹竑在讲话中表示，奉贤区“两纲”教育的实践，体现了当今新时代背景下课程建设的创新，即学校将中华优秀传统文化与红色文化革传统文化、社会主义先进文化进行融合和转化。邹竑鼓励更多学校能够开展这种转化的研究，并期望在区域传统文化资源与“两纲”教育融合推进中继续加强相关的方面。如学校课程设计的关注起点要高，要体现出育人价值。同时，学校的课程洞察力、教师专业成长能力和学科素养也要与时俱进。
上海市教委基教处副处长应华高度评价了奉贤区利用好区域资源，推进中华优秀传统文化教育的做法。在后续推进“两纲”教育的过程，他提出了三方面的建议。
首先，用好资源始于对区域已有资源的梳理和开发。要有意识地梳理区域中可以利用于中华优秀传统文化教育的各类资源，同时注重区本资源的开发，进而构建起区域德育的内容体系；
其次，资源内涵的分析和解读是利用好资源的关键。资源蕴含丰富的育人价值，有效利用资源关键在于正确分析和解读这些资源的内涵，要在设计中将教学活动的重点与之结合，落实到具体实施环节中，并在评价中反映出来；
第三，资源的利用要从点到面，从单一到系列，从资源走向课程。要通过整体的设计和规划，让更多的学生接触到资源，在一系列的活动中用好资源，通过课程固化资源的应用。
