（通讯员 张莉）为进一步加深对项目化学习的理解，优化项目设计，4月29日晚上，徐雪峰金继波化学名师工作室在云端举行第四次活动，分3个小组进行项目化学习的教学设计研讨，工作室导师徐雪峰、金继波和助理张莉老师分别参加了3个小组的研讨活动。
第一小组活动由组长董旻主持会议，5位成员及导师金继波校长参加了腾讯会议。首先，组员们依次交流了自己的项目化教学设计。钱宇碟交流了《工业制硫酸如何又快又多又好》，金秋逸交流了《如何打造一座喷泉》，黄婷婷交流了《说一说勒夏特列原理》，徐恩丹交流了《皂化反应的应用》，董旻交流了《这是一瓶合格的醋吗》，梁成森交流了《如何自制一组原电池》。大家从项目背景分析、学情分析、项目设计的核心知识和高阶认知、驱动问题、实践过程、项目预期成果和成果评价等方面展开。随后，组员们针对之前同伴们的项目设计，积极献言献策。在专家指导环节，金继波给我们提出了宝贵的建议：第一，要改变原来传统的教学观念，引导学生学习方式的改变，避免新瓶装旧酒；第二，素养的描述要更精准，建议大家重新研读新课标，在教学设计中注意要聚焦某一个主要的核心素养；第三，精选项目化教学设计的核心问题，避免简单问题复杂化，课时转向到单元，必修迁移到选修；第四，在设计活动评价时还要凸显自我评价。
第二小组活动由组长夏辉主持会议，5位成员及导师徐雪峰老师参加了腾讯会议。会议伊始，徐雪峰导师阐述了本次活动的主旨和要求，意在通过项目设计的交流，大家可以开拓思路，踊跃互动，相互学习，共同进步。随后，五位成员依次交流了自己的项目化设计。尤佳选取了为人类带来文明的“火”作为题材，交流了题为《燃烧与灭火》的项目设计，意图让学生通过项目体会燃烧和灭火的辩证关系。张俊艳的项目设计《碳酸钙被烈火 “击垮”了吗》，聚焦化学工业生产中所涉及的原料碳酸钙，以探究其分解产物和分解程度为核心，试图让学生开展一次有挑战的项目化学习。戴琳介绍了面向八年级学生的长项目《如何制作叶脉书签》，希望学生在过程中掌握基本的化学操作，并提高知识迁移的能力。赵志英分享了题为《天然水的净化》的设计，从学生熟悉的物质天然水入手，拉近学生和化学的距离，提升项目品质。夏辉从人类赖以生存的氧气出发，《玩转氧气》的设计中透露着想让学生建立一般物质认知发展规律的希冀。交流过程中，学员们对于设计中的部分疑问进行了深入地思考与积极地讨论。最后，徐雪峰导师就各位成员的项目设计逐一进行了针对性的指导。点评之余，徐老师希望老师们可以在项目的驱动性问题上下足功夫，并聚焦概念性知识，让自己的设计可以激发学生构建脑海中的学习体系，促进学生的元认知。
第三小组活动由宋羽薇主持，工作室助理张莉老师、第三小组6位成员参加了本次活动。活动分为本学期开课老师交流、组内讨论导师指导、下学期开课老师交流三个环节。首先，高丽红、彭爱辉先后从项目简介、项目设计的核心知识、高阶认知、驱动性问题、项目成果、实践过程、成果展示与评价几方面介绍了自己的项目化教学设计——《如何实现低碳生活》《神奇的泡腾反应》。这两位老师都作了精心的准备，选题切合生活中的热点问题，从学生的实际出发，解决真实问题。随后，针对上述两位老师的设计，其他学员进行点评，发表了自己的见解。张莉老师也对两位老师的项目化设计进行了精彩的点评，倡导教师要适时介入引导学生、如何分解学生活动、设计时要有指向性。接着，由下学期准备开课的四位老师进行项目化设计的交流，先组内老师讨论，最后由张莉老师指导点评。张莉老师指出要挖掘生活化情境化的问题、设计好驱动性问题、学生展示的成果要多样化，同时可以融合历史、生物等其他学科的元素，丰富项目化学习内容，引导学生综合应用知识解决生活问题，最后将成果展示评价。
通过本次活动，学员们在项目化学习这条任重而道远的路上又前进了一步，各位老师在项目设计和课堂把握方面收获颇丰。不积跬步无以至千里，我们将继续砥砺前行、反复探索、不断前行，探索中学化学项目化学习的设计及实施，收获那云端的硕果！
