（通讯员 唐洁） 5月26日下午，钱圩中学英语组教师在线参加了由上海教育出版社组织的“2022年春季沪教版初中《英语》教材在线培训”，认真听了上海市初中英语教研员、特级教师赵尚华的讲座：强化语篇研读，提升阅读素养。通过聆听讲座，对9年级学生要求掌握的阅读技能与策略和对学业质量中对阅读的要求更加清晰了。对于教师如何强化语篇研读，提升学生阅读素养，赵老师从以下7个方面展开讲座。
在开展语篇研读时，教师围绕三个基本问题，即：What：语篇的主题和内容，Why：语篇传递的意义，How：文体特征、内容结构、语言特点、文本特征。
在开展单元教学设计时，要注意合理划分阅读课时，一般设计3节阅读课，主阅读2节+More practice 1节。
在设计激活学生思维的阅读活动时，要明确思维品质学段目标，设计培养学生高阶思维能力的问题。要提高思维品质，必须要提高提问的品质。
在基于英语学习活动观的阅读活动设计时，要注意读前（学习理解），读中（应用实践），读后（迁移创新），各个环节活动的设计。
在培养学生自主阅读习惯与能力时，要培养学生学会独立阅读，要培养学生的阅读耐心。减少读前活动时间，要进行整体阅读，了解学生个性化的阅读习惯。
在读写结合的教学设计时，要注意好词好句的积累，仿写句群，内容的迁移等。
在课外阅读方面，选择阅读资源时，可以根据教材单元话题，根据《课程标准》的主题群。课外阅读一定是在课内指导的基础上进行的，要进行工具引导，过程监管，结果评价。
赵尚华的讲座结合新课程标准，结合课例(包括沪教版和牛津上海版)，阐述了教师要如何强化语篇研读，提升学生阅读素养，理论性和实践性兼容，深入浅出，让我们收获满满。
