（通讯员 戴萍 周世平 王美霞）写作可以改变教师的行走方式，它是教师生命成长历程的见证。7月4日下午，工作室通过在线会议分享了六位学员的写作成果。会议由周世平主持，分两个议程：首先是学员进行论文的分享和交流，之后特邀《上海教师》（上海师资中心主办）编辑黄得昊博士给大家做一个微讲座，并对学员的论文进行针对性指导。
学员张中帅交流的论文题目是《优化初中物理课堂教学的研究与实践》，以《液体内部的压强》一课为例，提出优化初中物理课堂教学的相关对策，提高课堂效率，增强物理课堂教学效果。
学员周鼎交流的论文题目是《并联电路动态分析论文》，改变过去并联电路的动态分析的的教学方式，运用人体并联入电路并用灵敏电流计测电流的实验作为教学的主线，提出了“以实验视频为课前探究情境，激发学生思维，培养学生的问题意识和推理能力；以课堂还原实验为思维激发点，提升科学探究水平，促进解决实际问题和创新能力的发展；将课堂让给学生，形成生生互动的多层平台，培养交流合作、语言表达和共同进步的能力和态度的观点”。
学员戴萍交流的论文题目是《初中物理学科项目化学习的探索与实践》分析学生不愿说、不敢说、不知从何说起的困惑背后的原因，我们不难发现是平时教学过程中学习方式单一、教学组织形式单一等 等造成的，我们师生都需要改变。运用项目化学习方式，让师生一起经历不一样的教与学，进一步激 发学生的兴趣，提高解决物理真实问题的能力和意识。
学员张慧交流的论文题目是《居家趣味小实验，点亮物理在线教学》以“分子和气体定律”单元复习为例，活用居家小实验，积极探索在居家环境下高中物理教学促进学生科学探究能力提升的方法。探讨疫情背景下高中物理在线教学策略，培养物理学科核心素养，提高在线学习的积极性，关注到学生居家期间的身心健康，实现“五育”的育人目标。
学员徐瑞交流的论文题目是《多资源整合 加强物理线上教学互动》，在开展高中物理线上教学时，为保证教学效率和教学质量，其教学互动策略需要针对性地进行调整，提出的具体方式如下：利用钉钉答题卡，关注课堂学习的及时反馈；巧用家校本，关注课内外学习的过程评价；借助实验视频，关注物理学科的知识形成；利用互动表情包，关注居家学习的心理健康。
“双减”政策下，如何优化物理作业设计是一个值得研究的问题。学员刘敏老师交流的论文题目是《“双减”背景下的高中物理作业优化设计策略》以沪教版物理必修第一册第二章《匀变速直线运动》作业设计为例，从关注课程标准、单元教学设计学科特点、以及学生学生个体差异四个方面，提出注重作业设计的科学化、结构化、情境化和层次化的优化策略。
黄博士在听了几位学员的交流分享之后，为大家做了题为《教学研究论文的撰写》微报告。黄博士从论文的总体特点、主要提纲、选题的依据和标题等角度进行了解读。针对正文中的引言、文献回顾、案例呈现、结论与反思几个部分做了详细论述并结合案例进行讲解。让我们知道了什么样的文章才是读者眼中的好文章，具有可迁移的价值。最后，他还对几位老师的论文做了一一点评，提出了详细、精准的修改意见，让与会的老师们有很大的收获。
周世平对老师们的研讨交流表示了肯定与鼓励，也感谢黄博士的精彩报告。建议老师们结合黄博士、朱广天教授的讲座思路以及大家互相推荐的文章样例，进一步梳理改进自己论文中解决的问题、关键概念、基本观点等要素，争取早日写出高质量的学术论文。
