（通讯员 张利）4月11日下午，施慧小学数学工作室的成员们相聚联建小学，开展了“双减”背景下小学低年级数学计算能力培养专题讨论，大家在施慧老师的带领下，共研讨，同成长。
课堂教学促发展
活动伊始，全体工作室成员一起观摩了由联建小学教师宋文君执教的一年级《两位数加两位数（不进位）》的数学课，宋文君通过创设在体育用品商店购物情境，引导学生利用位值图，探究算理算法。让学生在交流分享中，体验算法的多样化，总结计算方法，并在此基础上尝试优化算法，感悟前后知识的连贯性，培养学生的运算能力。
深入研讨促思考
工作室成员们齐聚会议室开展研讨磨课活动。宋老师首先进行了《两位数加两位数（不进位）》说课，施慧老师对本节课的教学给予了肯定，同时她指出，“数与运算”主题相关密切的核心素养表现为：数感、符号意识、运算能力和推理意识，不同阶段的表现与不同学段之间的关联。老师们围绕“怎么认识算法多样性？”、“本课中，怎样体现算理和算法的一致性？”这两个问题展开讨论交流。
潜心教研促进步
施慧对于低年级“数与运算”的内容教学，分享了自己的观点。算理是对运算推理过程的理解，算法是基于算理的具体运算方法。一个是计算的“因”，一个是计算的“果”，两者相辅相成，对应着学生核心素养——运算能力的培养。在教学过程中，数的运算的教学重点是理解算理，掌握算法。对于低年级的学生来说，离不开具体实物的直观和动手操作。教师可以设计多种教学方式，让学生重点理解算理，表达算理。学生的算理理解程度决定了后续算法的应用效果。在教学时，让学生感悟从未知到已知的转化，理解算理和算法的一致性。
“教而不研则浅，研而不教则空”，只有教与研完美结合，才能达到教学的最高境界。奋斗正当时，前路光明而漫长，教学之路上，我们将持之以恒、不断反思、总结探索，在活动中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧。
