（通讯员 杨波 张利）作业设计是教学的一个重要环节,具有诊断、巩固、学情分析等多样化功能,不仅能够帮助学生巩固知识技能、发展问题解决能力、养成持之以恒态度、培养良好学习习惯、掌握科学学习方法,还能支持教师进行教学诊断和改进教学。
强化质量 精细管理
为了加强作业管理，有效提升教学质量。2023年，联建小学进一步完善了《2022学年第二学期作业布置及批改要求》，从原则、布置和批改等方面对作业提出了更明确的要求：充分关注学生的个性化差异，体现作业的层次性、适应性和可选择性。教师在布置作业前应先做，再认真、规范地批改学生作业，并细致评讲作业中出现的问题。
此外，学校还制定了作业公示制度，让作业更加透明、公开，避免了教师布置的作业与实际不符的情况。每月，教导处对相关任课科目的学生作业从布置情况、作业次数、批改态度进行检查，并具体量化，对不符合要求者提出整改建议并记入教师教学常规检查记录表。
学校精细化的作业管理，规范了教师的作业布置与批改，使得每一份作业学生都能有质有效地完成，更好地培养了学生良好的作业习惯。
数智作业 技术赋能
随着人工智能的发展以及“双减”政策的实施，作业设计与布置也发生了翻天覆地的变化。以数字化、智能技术为手段，不断创新作业设计、优化作业评价，通过数据、报告的呈现，帮助教师精准分析学生薄弱知识点，在讲评练习中有的放矢地进行讲解，并加以巩固和拓展，查缺补漏，强化理解，实现举一反三，大大提升了课堂的教学质量。
联建小学数学教研组率先尝试“数智作业”的开发与设计。力图通过“智能平板”+“智慧扫描仪”等多种终端，对学生共性作业实行常态化采集，融合以知识图谱为底层能力的学情分析技术对学生进行群体学情分析，生成多维度的个性化学情报告，并形成数据库，让学科教师快速了解全班知识点掌握情况，再通过个性化推荐算法，为每个学生推送适合的作业，实现学校师生的双向减负。今年5月，学校高年级数学教研组开展了《适合教育理念下小学数学“数智作业”开发与设计的实践研究》，并成功立项2023年度区级重点课题。
分层作业 尊重差异
“双减”的要求之一即减轻学生过重的作业负担。实行分层作业，不仅能满足学生的个性化发展要求，也能帮助学生“摆脱传统应试作业的桎梏”，真正从作业中获得提升。联建小学在积极落实政策的过程中，坚持从学生立场出发，聚焦核心素养，开展了“ABCD组合作业实践”，教师需围绕Advanced(进阶的)、Basic(基础的)、Choice（选择的）、Diverse（多元的）这四大目标进行创新作业设计。
联建小学所有学科教师围绕ABCD组合作业要求，根据学科特点，设计了深受学生喜爱的创新作业、个性化作业，形成了诸多优秀的作业设计案例，并参与了普陀区“双减”背景下的作业设计与指导优秀论文案例征集评选活动，其中王纯纯老师撰写的《方格纸上的游戏》和艾静老师的《古诗词作业的引领》分获二等奖和三等奖。
《古诗词作业的引领》——艾老师从《问道课堂》一书中受到启发，根据学生差异性大的特点，以古诗词为切入口，思考如何在作业设计上引领学生，培养兴趣，并初步形成了“古诗词作业自助餐”的研究成果。相比传统的古诗词背默作业的枯燥、乏味，艾老师从作业的形式、内容等进行创新，并根据学情设计难度不一的作业，学生在拿到作业单时，可以自主选择自己感兴趣的、适合的作业来完成。
《方格纸上的游戏》——王纯纯老师将数学知识融于活动中，将小小一张方格纸变身为有趣的纸上游戏，在“不增量”的情况下，让学生动手剪一剪、转一转、拼一拼，真正实现了让学生在“做中学”“思中学”和“玩中学”，学生不仅体会到了另类数学作业的乐趣，也在轻松、愉快的作业活动中巩固了数学知识。
分层作业的设计体现了因材施教的教育理念，突出了学生的主体地位，学生完成作业的主动性增强了，实践能力也提升了，同时，对课堂上知识的掌握程度也有所提升，而教师在设计分层作业的同时，也在不断学习新课标，转变教学理念，真正实现了教学相长。
个别辅导 重视两头
辅导是作业活动流程的一个重要环节,可以帮助学生找准自己的问题并在教师支持下形成正确认知和实现对知识的掌握。如何开展更有效的辅导，满足不同学生的作业需求？五年级语数英学科教师凝聚智慧，发挥各自特长，开展课后辅导工作。
设计专项练习，开展个别辅导。英语组教师从专项练习和个别辅导两方面为突破口，每周定期组织教研活动，讨论和梳理学生的弱项知识点，在分析成因的基础上，教师设计专项训练习题，从题型的新颖度、知识点的难易度等不同角度开展多题型练习，帮助学生拓宽思维，巩固语法知识。此外，对于少数学习困难的同学，老师们制定了个性化的辅导方案，切实提升学生的学习能力。
调动教师资源，重视两头辅导。为了让不同水平的学生能得到不同程度的学习提升，五年级数学组从两头开展针对性辅导。每班推荐五、六名成绩相对优异的学生，利用课后服务时间，借拥有丰富教学经验、高超教学水平的数学教师，开展五年级数学培优工作。聚焦学生思维能力的提升，拓展数学知识，力求让这部分优等生能够再上一层楼。而对于学习较为困难的这部分学生，则从最基础的内容进行辅导，找准一个薄弱点，通过习题讲解、思维点拨、兴趣激发等方面促进学生的数学能力的提升。
传授阅读技巧，发展思维能力。每一次的练习中，阅读成了学生语文学习上的一大拦路虎，如何提高学生的阅读理解能力？五年级语文教师绞尽脑汁，从课堂教学、作业设计等方面落实解决办法。将阅读篇目进行了分类，按照文学性、说明性、非连续性等文本类别进行专项阅读能力的提升训练，传授“六步法”的阅读技巧，培养学生的阅读思维。
作业不仅是检测学生知识掌握程度的载体，也是教学活动中的重要一环，开展创新作业设计、分层作业辅导，学生在趣味性浓、实践性强的个性化作业中，思维能力和学习能力等都得到了一定程度的发展，也助推了学校整体教学水平、教学质量的不断攀升。
