（通讯员 张洁琼 庄蕾）立身以立学为先，立学以读书为本。为进一步开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，促进教师学习新课改教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，2023年10月30日下午，张堰小学全体教工齐聚多功能厅开展“阅读新时代 书香沐初心”项目化学习读书交流活动，活动由党支部委员张洁琼主持。
每学年，学校都制定了教师读书计划，下发书籍供老师们阅读学习，希望老师们能读书养性，读书提神，读书助学。本次活动上，有8位老师们结合自己的教育教学实践分享了有关项目化学习的读书体会。
胡诗妍：近日拜读了《从教走向学——在课堂上落实核心素养》一书，深受启发。它通过具体案例阐述在课堂上落实核心素养的维度、策略与方法，给我提供了在课堂上帮助学生学习、落实核心素养的路径。我将把汉字文化融入课堂，利用现有多媒体资源，让学生感受文字的丰富内涵。同时创设课堂情境，激发学生学习兴趣，焕发课堂活力，鼓励其小组合作探讨，培养学生的合作与思维能力。
唐欣怡：阅读了《从教走向学：在课堂上落实核心素养》，收获良多。我明白了大单元下的核心任务该如何设计，它是能激发学生的学习兴趣且立足真实的情境的，这与最近学校的语文教研实践活动一一对应，也为我之后的教学思路指明了方向。
黄亚萍：学科教师不能局限于本学科素养，在进行项目化学习设计中要关注“专家思维”目标定位。同时，教师应该以课堂为抓手，通过各种路径（常规教学、综合与实践、项目实施）等助推素养培育。
杨李帆：《从教走向学——在课堂上落实核心素养》这本书阐述了如何在课堂上落实核心素养的方法和策略。它强调了教师应该将学生置于学习的核心，引导学生主动思考、积极参与和探索知识。为了调动学生的学习积极性、提高学生的学习成果，我们的课堂需要“活”、“乱”的存在，在课堂活动中引发深度学习、落实核心素养。
张洁：通过拜读夏雪梅老师《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》一书，让我从理论的高度上理解如何设计有趣、高效的课堂，如何通过项目化学习来提升学生的学习素养。简单的来说就是一种传统教学“知识为本”，转化为以“核心素养为本”的教育模式。“纸上得来终觉浅”，在今后的教学中，我也会带着这些思考去实践探索。
林玉红：《从教走向学，在课堂上落实核心素养》这本书，像一面镜子，让我看到了自己教学中的种种不足和局限，也让我深刻地认识到：只有改变固有的传统教学思路，把培养学生的核心素养落实到教学的每一个环节，学生才能成长得更快，学生未来的发展才更有潜力。这也是一条任重而道远的路，我也会继续努力。
梁娇：首先，作为教师，应该从课程标准的核心地位出发，在真实体验、深入探究、解决问题的过程中培育核心素养。第二，以学生为中心，教师将教学目标转化为学生清晰的学习目标。第三，建立“大资源观”。第四，注重过程性评估与指导。总之，在课堂落实核心素养，更强调学生的体验、体悟，“从教走向学”成为必然。
蒋威峰：项目化学习是一个改变学习的生动实践过程，在进一步深化教育体制改革的今天，我们要做到把“知识为本”转化为以“核心素养”的教育模式，在这一方面来讲项目化学习至关重要。作为教师而言，不断丰富和发展自己的这条路必定是遥远而漫长的，需要不断进行只是系统的更新，同样也要看到很多新的学习方式。
此次读书交流活动是教师们心灵的交互，智慧的碰撞。相信在未来的教育工作中，老师们将继续与项目化学习相约，结合教育教学实践将项目化学习理念转化为课堂教育实践，引导学生在经历真实的学习过程中获得成长的力量。
