（通讯员 杨南燕 黄佳音）近年来，学校坚持以龙头课题《构建校本特色的“求真课堂”实践创新研究》为引领，在普陀区“适合教育”的导向下，聚焦新课标、新课程，力争在“课程、课堂、评价”三大方面有所突破和创新，实现“五育并举”和“立德树人”的校本化、特色化、有效化。
11月24日下午，真光小学召开了“深耕细耘，求真促研”2023年教学月活动之 “求真课堂”微论坛专场。教导室杨南燕老师主持活动，各组教师结合“求真课堂”的实践创新研究，抓住“课堂转型”“适合教育”“求真课堂”三个关键词展开论述。
小故事里大智慧，真学真情育真人——基于“求真课堂”理念的思辨性阅读与表达学习任务群设计
红队结合课堂教学实例，立足新课标，以学生学习任务单的设计与运用为载体，锚准“真”课堂，在活动中掌握“真学”，在思辨中培养“真情”，尽显教师在创建“求真课堂”是的智慧和潜能。
能用 会用 管用——打造“求真课堂”，培养真学真人
蓝队通过“适合教育”驱动下的“校本课堂”创新改革，围绕“数量认知、逻辑推理、计算能力、空间思维、数学思想”和“实际运用”等核心素养，在课堂上培养学生善于表达的能力；高层次思维的能力，学会学习自主发展的能力；有责任担当和创新意识，个性健康发展的德智体美劳全面发展的“真人”。
融合 转型 求真——小学英语“跨学科”综合实践课的实践与思考
就英语课程而言，跨学科主题学习是以英语学习为立足点的一种学习实践。橙队将英语学科与音乐、科学、戏剧、道法等学科融合，促进课堂“转型”，逐步实现构建新型的、跨学科的“求真课堂”。
激发学生趣 探索求真课堂——打造美术“求真课堂”的实践案例
绿队以美术四年级上册《夸张的五官》为例，以案例教学法为主线，展开了“案例背景→案例概述→案例成效”的论述。努力落实求真课堂4要素：科学知识传播和挑战性思维激发相结合；注重教学与学生生活相联系相结合；师生互动和教学相长相结合；培养学生人格与焕发学生的生命活力相结合。
书山有路“真”为径 学海无涯“趣”作舟——小学语文教学中关于培养学生“核心素养”的思考
黄队以小学语文学生口语交际能力的培养为载体，精心设计“激发表达兴趣，使学生‘乐于表达’、丰富情感体验，让学生‘勇于表达’、丰实语言积淀，让学生‘善于表达’”三大教学环节，在教与学中发展学生“文化自信、语言运用、思维激发、审美情趣”的核心素养。
黄校长对本次论坛活动给予了充分肯定，近年来，学校坚持“课堂转型、样板先导、积极实践、全面推进”的科研策略，在新课标的驱使下，在“求真课堂”的实践和创新的过程中，立足学科核心素养，于理论探索与实践体认下双线并行。
