（通讯员 葛晓欢）自推行全员导师制工作以来，联建小学积极探索以班主任为核心的导师团队建设模式，并逐步形成了“政教室→导师团→学生”的导师制管理运行机制。
学校班主任的“管”与导师的“导”相融合，从学生的心理健康、兴趣爱好、人际关系等方面着手，坚持打造心中有爱、眼里有人、手中有法、肩头有责的“四有”导师，致力于为每一位学生提供最适合的教育，帮助他们茁壮成长。
在导师与学生相互认识初期，学校要求导师重点关注学生情绪需求和学习需求，除了“三必”（必访、必谈、必写）规定动作外，还要完成三个一：一场见面会、一张大合影、一次周末游。
一场见面会
一张大合影
一次周末游
对于没有承担过班主任工作的导师，则通过班主任初次见面“领一下”、共同指导“带一段”、后续支撑“助一程”，帮助导师迅速适应角色，通过各种活动建立相互信任关系。
在推行全员导师制的过程中，学校始终将导师工作和班主任队伍建设、学科德育工作紧密结合。比如为增强家校联系，全面了解寒假学生的学习生活情况，保障学生假期的身心健康，筑牢假期安全防护网，学校就安排了全员导师家访工作，让学生们感受到导师的关心关爱，让每一个家庭感受到导师的牵挂与祝福。
亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓，愿所有的导师和学生都能成为彼此的光，相互照亮前行的路。
