（通讯员 宋金刚）曙光中学作为一所具有红色革命传统的百年老校，在“新时代·新劳动教育”的背景下，全面挖掘红色精神在劳动教育中的内涵，探索符合高中生需求、富有红色精神培育特色的劳动教育校本课程建设与实施，拓宽劳动教育的育人途径，打造具有曙光特色的劳动教育新样态。
构建课程体系，系统培养劳动习惯
劳动教育融入必修、选择性必修课程、选修课程，学校设置了分年级、螺旋上升的劳动教育课程体系，分为生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大板块。生活劳动课程主要包含：体现全寄宿高中学校特色的以寝室内务整理为主的宿舍劳动，以班级环境布置及维护等为主的班级劳动，以家宴策划及烹饪、家庭环境美化等为主的家庭劳动。生产劳动课程主要包含：以工业产品设计与制作为主的通用技术劳动，以科创课题研究为主的信息技术劳动，以农耕基地项目实践为主的农业生产劳动，以职业体验项目实践为主的职业体验劳动。服务性劳动课程主要包含：走进全区中小学宣讲红色精神的红色宣讲团志愿服务、关爱自闭症儿童的星星之家志愿服务等八大类志愿者服务。
推进特色劳动，深入认识劳动意义
在全面推行劳动教育课程的基础上，形成特色劳动项目。
一是依托“曙光中学农耕实践基地”，形成“模拟农场主”“生存训练营”等系列项目，为学生提供情境化、体验、生成性和创新性的项目化劳动教育实践平台，呈现劳动教育的时代特征和内涵价值，培育学生综合性劳动技能素养，牢固确立新时代劳动价值体系。如“生存训练营”项目，以“野外生存训练”与“助农课题研究”为核心内容。野外生存训练，主要通过野炊、搭建帐篷等实践锻炼成员的生活自理能力、团队协作能力。助农课题研究，是与白衣聚村结对，通过实地访谈、问卷调查、专家寻访等方式，深入调查农民的增收问题，分析现象背后的原因，找到解决办法。该项目在第12届全国中学生领导力大赛中荣获一等奖。
二是打造“洪炉劳动教育节”品牌，开展“模拟农场主”综合实践活动、春耕仪式、寻访身边的劳模等形式多样，具有校本特色的校内劳动实践活动。以“模拟农场主”综合实践活动为例，围绕“责任田经营管理”“农科课题研究”双线并行，有序开展“班级竞标会”“班级项目计划书设计”“中期汇报”“农产品推介活动”，稳步推进农科小课题的“开题论证”“中期汇报”“结题交流”等活动，助力学生学科素养、综合能力的进一步提升。
结合实践服务，提升社会责任感
为培养精益求精、爱岗敬业的工匠精神，提升社会责任意识，培育创造性劳动和实践能力，学校将社会实践作为劳动教育的依托，以“红日宣讲团”、走进“专精特新”、参观访问、劳动体验等形式，组织开展能使学生了解社会和服务社会的劳动教育实践活动。以“红日宣讲团”为例，该学生社团旨在把红色精神结合时下热点人物、热点事例，以通俗、接地气的形式向全区乃至全国范围内其他中小学生宣讲。宣讲团成立以来，陆续在四团中学、青溪中学、江西上饶中学、赣州四中等三十几所中小学、社区举办了宣讲活动，同时积极搭建线上课堂，录制宣讲微课，辐射更多的中小学生。该社团的“红日雏声”项目在第三届上海市中学生志愿服务、公益劳动风采展示活动1322组中学生中脱颖而出荣获一等奖。
曙光中学在劳动教育方面不断实践探索，彰显学校红色精神培育特色，近年来被授予上海市劳动教育特色校、全国生态劳动教育特色校。学校注重实践体验，在全员、全程、全方位的真实情境中，在富有特色的课程体验中，在触及心灵的互动中，学生真正理解辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的意义和价值，真正内化红色精神的含义，从而萌生人生因劳动而光荣的自豪感。
