（通讯员 江民）每一个探讨的问题，都是成长的契机；每一次思维的碰撞，都是教育生命力的迸发；每一场教科研活动，都是智慧结晶的传递。2024年6月25日，为了进一步提高学校教师的科研能力，促进教师专业成长，真如文英中心小学特邀普陀教育的主编王艳峰博士，为老师们作了以“课例写作”为主题的专题培训。参加本次培训活动的有团员教师、申报个人课题的教师以及学校部分中青年教师。
王博士首先通过一张“基于新课标研读的教育写作四段式研修模式示意图”向我们展示了课例研究的四个步骤，即研读课标、教学设计、教学实践以及教育写作。
王博士指出，课例的核心导向一定是基于新课程标准的，在确定研究方向和进行教学设计后，需至少开展两轮教学实践来验证教学设计的可行性和科学性，最后完成撰写课例。王博士通过丰富的案例，深入浅出地说明了四个步骤中老师们具体应该做些什么。
听了王博士的讲座，老师们都表示在课题写作规范方面有了更加清晰的认识，后续也将在“双新”践行后，以课例形式加以总结。
写作是课例研究成果，课例要解决真实问题。教学案例的撰写是教师专业成长的起点，行动研究的基点，理论提升的生长点，反思习惯的原点。作为教师，我们要以开放的姿态吸纳优秀经验，获得实践与理论的升华，提升自己的专业素养。
