（通讯员 江民）2024年11月8日下午，真如文英中心小学召开了以“提升质量，适性成长”为主题的教学工作会议，一起探讨提升质量的要素以及如何通过有序、有效的施策促进各层级学生的适性成长。
会议伊始，副校长汪瑶以碳原子的不同排列组合成为了金刚石和石墨两种不同物体为引子，和老师们分享了一个观点：结构很重要。同样的要素，它的排列组合关系发生变化，性质和功能就会不同。联系课堂，学生组织知识的方式会影响其学习方式和知识的运用，对知识的提取和运用就变得更加有效和充分。如果知识的组织方式不准确或随机化，他们就不能恰当提取或应用知识，而这主阵地在课堂，只有课堂自觉才能促进质量自信。
环环相扣的五环节是质量提升的核心要素，各学科分管教导就阶段练习进行量性分析以外，还就教学五环节实施进行了质性分析。
分管语文学科的教导从语文学科整体情况入手，分析了目前存在的优劣势。随后对各年级的整体情况以及错误原因进行了分析，提出相应的改进措施。针对语文学科教学五环节，学校认为语文组教师整体都非常尽职尽责，备课、作业、课堂等等各个环节都非常不错。但建议个别教师要将学习主动权交给学生，让学生有充分时间在课内学习、朗读、小组讨论等。
分管数学及艺体学科的教导石磊老师通过分析各年级学生阶段练习的数据，精准定位学生数学知识的薄弱点。石老师建议教师们可以在课堂上增加与生活实际相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，体验数学的乐趣和实用性，培养他们的创新意识和实践能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。石老师还强调了导以学法，提升兴趣，促进学校社团品质的提高。
分管英语、科学及劳技学科的教导林玲老师从校内英语整体情况分析入手，并就各年段错误率高的题型进行错误原因分析和课堂改进建议并提出教法指导、学法改进的方法。林老师希望劳动和综合实践活动课程利用深瞳优评的平台载体，通过发布档案袋作任务，将学生在课堂中围绕主题学习的成果进行可视化收集，凸显形成性评价。
学校就下阶段质量提升提出了可操作，能检测的举措。并分享了单元教学要关注的两大要素，即在单元目标的引领下，通过内容结构化，厘清学什么？通过活动结构化，巧构怎么学？以及学校单元教学设计步骤。还分享了教学评一体化实施的途径和策略，希望老师们能在日常教学中，将单元目标，课时目标，作业目标和评价的双向细目要保持一致；课堂教学目标和单元策略要保持一致。
质量就是学校生命线的命题中，全体真中心的老师将一起扮演“因相信而看见”的角色，通过自己的行动去实现，去看见“质量的提升”，并一起带领更多学生向前跑，促进每一位真中心学子的适性成长。
