（通讯员 陈婕）为了引导教师深入研究把握“双新”命题趋势和特点，加强日常教学及备考的针对性，落实“教学评”一致性原则，2024年11月8日下午，学校各学科教研组开展了“考而析得失 思而明未来”主题教研活动，就期中考试存在的问题进行分析，集思广益、提出对策，为下一阶段的教育教学工作指明方向，继续提高教育教学质量。
在“双新”“双减”背景下，期中考试质量分析会意义重大。其一，助力“双新”落地。通过分析能明晰学生对新课标要求、新教材内容的掌握情况，为后续教学调整提供依据，确保教学契合新要求，更好地培养学生核心素养。其二，检验“双减”成效。分析会可看出学生在减轻作业负担、校外培训负担后真实的学习质量，了解是否达成减负不减质的目标，以便进一步优化教学策略，让学习更高效且轻松。其三，推动教学评一体。依据考试数据，能精准评估教学效果，发现教学环节的优势与不足。进而将评价结果反馈到教学中，改进教学设计、教学方法等，形成良性循环，促进教学质量稳步提升，让教育更符合时代发展需求。
各学科组教师结合教学实际，对期中试卷命题、批阅和学生得分情况进行详细分析，包括试题难度、知识点分布、学生答题情况等。指出学生在答题中存在的问题，并提出改进措施。非考试学科对日常考查、考评情况进行分析，从考评的标准、方式、内容等方面，结合学生实际情况开展分析。随后，老师们根据试卷质量分析或日常考评结果，结合任教班级学生的实际情况开展讨论，分析学生在答题中存在的普遍性问题，找出原因；针对问题，制定相应的教学改进措施；分享教学经验，共同提高教学质量。
初中语文
初中语文组针对在本次期中考试的情况进行分析和总结,首先针对各年级的试卷,了解其各年级的出题规律,试题的变化以及各个年级的发展趋势,从而得出每个年级的特点：对于低年级的学生还是以抓基础,抓习惯为主，端正学习态度，培养学生对语文学习的兴趣和热爱,通过阅读课养成学生好读书的习惯；而高年级的学生则应该把重点放在学生答题规范的训练和思维能力的培养上, 深入研究考试动态，把握考点，有针对性地进行教学和复习,还需要加强个别辅导，关注每一个学生的学习情况，特别是语文学习比较困难的学生,真正做到因材施教。其次针对考试中的各小题的得分率,总结知识点,从得分率的高低来分析学生的优势和不足,从而研究实际教学效果,反思课堂教学,通过不断创新教学方法，丰富课堂教学形式，提高教学质量。总之，通过本次期中考试，老师们既看到了进步，也发现了问题。在今后的教学中，语文组将针对存在的问题，采取有效的改进措施，不断提高初中语文教学水平，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。
初中数学
初中数学组就本次期中考试情况进行分析与交流，组内教师针对本年级的期中试卷命题方向、学生考试数据情况进行教与学的分析。
从试卷命题分析，四个年段的试卷试题知识点考查较全面，试题考查学生对数学概念的理解，掌握概念的本质，计算题考查基本运算能力；试题中档题题量有增加，侧重考查学生阅读、分析能力和对实际问题的应用解题能力，突出考查学生数学思维能力。
针对学生考试中存在的问题，审题不清、概念模糊、计算不细心、解题不规范、思维能力差等问题，教研组在后阶段准备在分层教学、细化校本作业练习和个性化辅导方面加强落实。通过加强学生良好的学习方法和习惯的培养、加强学法指导关注学生中的弱势群体、拓展提高，强化思维训练，培养学生思维的灵活性等方面教学来提高数学成绩。
初中英语
英语组针对本次期中考试分别从试卷板块、学生表现、后阶段教学措施三方面进行交流和分析。试卷板块部分，四个年级的试题均体现了新教材的多样化和实践导向特点，题型设计灵活多样，涵盖听说读写的各个方面。学生表现分析，提高班大部分学生基础知识掌握扎实，能够灵活运用所学知识解决问题。学困生存在基础知识薄弱，缺乏良好的学习方法和习惯。后阶段教学措施：在教学中将学生分成三个层次落实，高分数段学生在教学中通过设计批判性、创新性的学习任务，培养他们的批判性思维和创新能力，同时引导和培养他们自主学习能力。中等分数段学生加强词汇记忆、语法训练，以巩固他们的基础知识，帮助和提高他们的学习效率。对于低分数段的学生通过夯实基础知识，逐步帮助学生建立扎实的英语基础。并且加强个别辅导，帮助他们解决学习中的难题和困惑。同时与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。
初中综合
综合组老师针对八、九年级理、化、跨学科期中考试情况进行全面剖析，明确考试中存在的问题和研讨改进措施。学生在综合性实验题中普遍失分，反映出实验教学环节存在不足。在解题过程中容易受到思维定势的影响，缺乏灵活性和变通性。在面对新情境和新问题时，缺乏信息迁移和举一反三的能力。后阶段通过加强双基教学，通过课堂讲解、课后练习等方式，帮助学生理解和掌握基本概念和原理；通过加强解题训练，提高学生的解题、作图规范和灵活运用知识的能力，提高解题能力；通过提高阅读能力和应用能力、加强实验教学、打破思维定势和培养信息迁移能力；通过理化跨学科综合练习模拟等措施的实施，促使后阶段提高综合学科学习成绩。
高中语文
高中语文三个年级在期中考试质量分析中，总结出共同的问题：
1书写不够规范
2基础薄弱
3审题能力差
4阅读能力弱
5考试心态上存在畏难情绪
针对这些问题，采取的改进措施如下：
三个年级需共同要努力的方向是：提升课堂效率，做好课堂笔记，积累基础知识，强化书写规范，调整好考试的心态，克服畏难情绪。
三个年级不同的措施是：
高一起始年级，培养学生高中语文学习的良好习惯，让学生逐渐形成适合自己的学习方法，通过读懂读透教材，提升语文能力；在作文方面，初步搭建议论文的基本框架。
高二年级，继续落实教材内容，逐步掌握语文学习的方法，进一步提升语文素养；作文方面，重点落实论证思路的展开。
高三年级，以教材选择性必须下册的新课学习，来带动第一轮复习。阅读部分的复习，回归教材，对单元导语、学习提示、单元学习任务进行梳理，针对不同文本考察的侧重点，再借助模卷的题目训练落实阅读能力。作文方面，在审题正确的基础上，加强议论文写作逻辑链的推进，提升学生的思辨能力，同时做好写作素材的积累，充分使用教材中的例子。
高中数学
期中考试结束后，高中数学教研组对这次考试就命题思路、批改情况、教学情况进行了交流总结。首先是命题教师结合教学基本要求分享了命题思路，各年级涉及到的考点均为本学期所授内容，高一、高二以基本概念、基本方法为主，注意渗透数学思想方法和能力。高三注重基本方法和能力的结合提升。
通过批改情况和任教老师的交流，书写的规范性是三个年级学生都存在的问题，在教学中教师要注意板书的示范性，可通过学生作业的面批及时纠正学生的书写错误。这次三个年级的试卷中均出现了数学建模的题型，得分率相对都偏低，在教学要注意培养学生阅读能力，自然语言转化成数学语言的能力，同时注意培养健康的考试心理，学生能面对困难并愿意解决困难。注意数学能力的培养，学生把未知问题转化成已有知识的能力比较弱，在高一、高二时注意各种数学能力和方法的渗透，在高三才有可能把方法和能力结合的比较好。
高中英语
11月8日下午桃浦中学英语组举行了期中考试分析会，在会议上大家畅所欲言，细致分析，认真研讨，力求发现问题、解决问题。三个年级的备课组长分别就年级组的期中考试成绩和题型进行了深入的分析，分析到题、分析到人，我们教研组也在分析中找到了桃浦中学学生在学习英语的过程中出现的一些共性。基于这样的学情，老师们也纷纷提出了自己的想法和建议，比如加强词汇的背诵和实际应用；加强听力和阅读板块的课后操练；在高一高二的教学中穿插高考专项训练等等。同时，我们的备课组也传授了她们的宝贵工作经验：高一年级组录制听力小视频；高二年级组运用AI合成语篇运用于语法填空专项专练。这些手段和措施在本次的期中考试中也取得了不错的效果，有望在整个高中年级推广和实施。总而言之，这次期中考试分析会议的召开及时、扎实、务实，每一位老师在会后对于自己的教学工作有了更加清晰的认知和更加明确的目标！
高中物理
为了及时掌握上半学期的教学动态，对老师们的教学行为和教学效果做出总结，反思得失，也为下阶段物理学科教学工作指明方向，11月8日高中物理教研组召开了期中教学质量分析会。这次教研活动本着发现问题、分析问题、解决问题的目的，在认真、务实的研讨氛围中有条不紊地进行。
会中，各位教师对本次学生成绩进行了详细分析，从数据中看出学生所暴露的问题。通过此次期中考试质量分析研讨活动，老师们明确了下一阶段努力的方向，找到了教学质量提升的办法，一是要重视基础知识基本概念教学并落实到位；二是注重教学过程，培养学生模型建构能力；三是将物理知识与生活实际紧密相连，让学生学会学以致用，真正理解学习的物理知识。
本学年，物理组老师均跨年级教学，老师们要加强集体备课，积极探讨、分工合作，精准分析，实施精准教学。相信在大家共同努力下，物理教学成绩会更上一层楼！
高中化学
本次教研活动主要围绕高一至高三的期中考试情况展开，通过对考试命题、学生表现及存在问题进行深入分析，我们得出了一系列有针对性的改进措施，并进行了充分的讨论与交流。
高一：期中考试内容主要涉及本学期前半段所学知识。高二：考试难度有所提升，涵盖了更多综合应用的知识点。高三：考试内容更加深入，注重对学生综合能力的考察。
针对高一学生，我们注意到他们在基础知识掌握上还有待加强。后续要适当加快教学进度，争取时间帮助学生巩固已学内容。对于高二学生，我们重点讨论了如何提升他们的基本技能。在夯实基础知识的基础上，我们将加强读题审题技巧的训练，并注重培养学生获取信息、加工处理信息的能力。此外，有机化学板块也将作为重点进行不间断的训练。针对高三学生，我们则更加注重复习策略的制定。我们将梳理基础知识，进行专题复习，并加强测验反馈的频度，以便及时了解学生存在的问题。同时，我们也将加强作业面批和针对性辅导，帮助学生解决学习中的困难。
生物
本次高中生物期中考试分析活动于2024年11月8日举行，旨在通过对期中考试的全面分析，总结教学经验，查找教学不足，并为学生后续学习提供有针对性的指导。活动由高中生物教研组组织，全体生物教师参与。首先，对试卷的题型、难度、知识点分布等进行了详细分析。通过对比不同题目的得分情况，找出了学生普遍存在的知识漏洞和易错点。接着，对期中考试的成绩进行了全面统计和分析，包括平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率等指标。通过对比不同班级、不同学生的成绩，找出了教学中的强项和薄弱环节。最后，教师们围绕考试分析的结果，进行了深入的交流和讨论。大家一致认为，要加强基础知识的教学和巩固，同时注重培养学生的实验能力和分析能力。
政治
高中政治教研组长王瑾首先分析了各年级期中试卷总体情况：高一年级适应初高中衔接，在试卷上做到稳中有变，适当增加了高中主观题题型训练；高二年级按照学业合格考评价要求，比较系统地对学生进行了全面考查；高三年级试卷着重考查了本学期选择性必修二和三的新课内容的教学和必修内容的复习，试卷难度略难。
接着王瑾老师也分析了各年级学生在本次考试中暴露的一些问题：高一年级学生在答题过程中缺少高中思政课的逻辑思维品质，缺乏对整体性材料的把握；高二学生在时政关注方面还有待重视；高三年级学生在审题要求和基础知识上还有所欠缺。
最后针对学生存在的问题，王老师为教研组在今后教学中提出以下建议：（1）认真备课，结合时政，通过议题式教学，设置合理思考题，培养学生思维品质；（2）及时进行阶段性考查，作业订正和讲评要到位；（4）合格考重点关注后进学生，等级考重点关注优秀学生和后进学生。
历史
本次历史期中考试组内分析研讨，我们深入剖析了各年级的考试情况。从初二到高三，各年级均存在基础知识掌握不牢固、材料分析能力弱等问题。尤其是高二、高三学生，在时空顺序、历史思维能力方面存在明显短板。
针对这些问题，我们提出了下阶段的工作重点：高一、高二年级需加强基础知识学习，注重培养学习习惯，并关注学困生；高三年级则需在复习的同时，强化时空概念、核心知识的背诵默写，并加强模卷练习。
通过这次分析活动，我们更加清晰地认识到了历史教学中的不足，也为后续的教学工作指明了方向。我们将继续优化教学策略，注重学生能力培养，努力提升历史学科的教学质量。同时，也希望通过努力，使学生们能够认真对待学习，不断提升自己的历史素养和综合能力。
地理
在不同年级的教学中应有不同的侧重点和策略，以确保学生能够全面、系统地掌握地理知识，提升学生的地理素养和综合能力。
高一年级夯实基础：强化地理核心知识和原理的讲解，如地图识别与使用，并注重空间思维的培养，借助地图、模型等工具提升空间想象力和分析能力。
高二年级以合格考为主：系统复习基础知识，通过课后练习巩固所学；进行专题复习和案例分析，提高解题技巧和地理思维能力，关注低分学生并提供个性化辅导。
高三年级为等级考服务：明确教学目标，分阶段实施教学计划，包括基础巩固、专题突破和冲刺提升；加强备考策略和应试技巧训练，如制定备考计划、提高解题速度和准确性等。
通过这些有针对性的教学建议，希望有效提高地理学科的教学效果，帮助学生在不同阶段的考试中取得优异成绩。
体育
2024年11月8日下午体育教研组开展了《考而析得失、思而明未来》主题教研活动，本次主题教研活动主要是对近期测试的国家学生体质健康标准测试的数据进行分析。体测数据分析旨在深入探讨学生体质健康状况，通过精确的数据分析，全面把握学生在各项体能测试中的表现。我们详细解读了体测数据，对比了不同年级、班级之间的差异，深入剖析了学生在耐力、力量、速度等方面的优缺点。针对这些数据反映出的问题，各位老师积极交流意见，进行了热烈的讨论。大家一致认为，激发学生运动兴趣、加强日常体育锻炼是提升体测成绩的关键。此次活动不仅为我们提供了宝贵的数据支持，更为今后的体育教学工作指明了方向。我们将以此为契机，进一步加强体育教学管理，努力提升学生的体质健康水平，为学生的全面发展奠定坚实基础。
劳信科心
劳信科心理教研组结合本学期的期中考试进行质量分析，高一信息技术对于考试情况进行总结交流，并讨论后期教学上教法的对应措施，非考试学科就平时评价指标进行组内研讨。本次期中质量分析会旨在全面回顾和评估上半学期的教学质量，通过深入分析学生的学习成绩、教师的教学表现以及整体教育环境的适应性，为下半学期的教学工作提供科学、有效的指导。
会议第一环节高一信息展示了期中考试的整体成绩分布，包括平均分、最高分、最低分以及各分数段的学生比例。通过对比不同班级的成绩，揭示了学生在掌握程度及存在的差异。之后有非考试学科教师代表就各自的教学情况进行了汇报，分享了有效的教学方法和经验，同时也指出了在教学过程中遇到的困难和挑战。本次期中质量分析会是一次富有成效的会议，它不仅让我们全面了解了上半学期的教学质量状况，更为我们指明了下一步的努力方向。
组内交流结束后，各学科组长对主题教研活动开展情况进行分析总结，并在周一的学科组长例会上进行了交流发言。
