当科学课堂遇上真实社会议题，会碰撞出怎样的思维火花？3月20日下午，普陀区初中科学学科第五周教研活动在文达学校举行。本次活动以“多元视角，智慧课堂”为主题，由“创新课堂+主题交流+微报告”三部分组成，为全区初中科学教师演绎了一场科学教育的思维盛宴。
课例示范：重构健康科学观
文达学校教师张伊泠执教的《如何保持健康》公开课，以社会性科学议题为纽带，引导学生从生活争议出发，探索健康真谛，培养高阶思维，展现了新课标下科学教育的创新实践。
课堂首先以一段家长音频引入——“保证孩子吃饱喝足、多休息是否更健康？”这一贴近生活的提问瞬间点燃学生讨论热情。随后，围绕“运动与休息孰更有利健康”，学生分为“运动组”与“休息组”，通过AI助手实时检索数据、模拟观点交锋，在“证据攻防战”中领悟健康需要“动态平衡”的真谛。课堂尾声，学生自主设计个性化健康方案，将科学思维落地生活实践。
张伊泠认为：“SSI教学的核心，是让学生在解决争议性议题时，像科学家一样思考，像社会公民一样行动。”本次课通过情境化设计、技术融合与评价创新，不仅破解了“知识疏离感”，更让学生体会到“科学服务生活”的价值。
主题交流：共话多元教学实践
课堂教学展示活动后，在普陀区科学教研员郑晓燕的主持下，来自不同学校的三位教师，围绕本堂课展开了相关课题的交流活动。
徐清如指出，SSI教学应以争议性议题为纽带，推动学生从科学论证走向社会责任担当。她以课堂中“AI模拟多元声音”为例，强调技术如何助力学生在数据对话中培养公民意识。
沈芳分享了五次教学中学生思维的蜕变：从“非黑即白”的二元对立，到借助AI工具理解“动态平衡”的科学本质。她提出，技术不仅是辅助工具，更是激发高阶思维的催化剂。
黄忆影通过前测与后测数据对比，验证SSI教学对书面科学论证能力的显著提升。数据显示，72%的学生能提出具体健康方案，印证了情境化教学对知识迁移的关键作用。
微报告：技术与视角的共生
高级指导教师翁方波在报告中指出，技术赋能需以思维培养为核心，AI应服务于深度思考而非替代逻辑推导。她以课堂中的“数据筛选”环节为例，提醒教师需引导学生追问科学原理，避免陷入技术依赖陷阱。
专家点评：素养导向的课堂实践
最后，郑晓燕对本次教研活动进行了点评。郑老师认为，多维度情境激发认知碰撞、技术平台支持观点融合、辩证论证培育包容思维。未来课堂应打破学科与角色边界，引导学生从家庭、社会、科学等多重视角审视议题，借助AI工具模拟多元立场，培养学生的全局观与创新力。
当健康议题从课本走入生活，当AI技术与思辨精神交织，文达学校的科学课堂正以创新的姿态，为学生打开理性探究的大门。教育之美，在于真实；思维之深，源于碰撞。期待更多学子在此启程，用科学之眼洞察世界，以平衡之道拥抱成长！
