（通讯员 崔向茹）2025年4月3日下午，由上海市“双名工程”攻关计划团队及普区“763”初中化学学科带头人孙勇、朱杰工作室主办的“从学生学习的视角看化学课堂教学方法”联合教研活动在普陀区教育学院附属学校举行。此次活动特邀上海市化学教学专家包霞老师作专题讲座，吸引了来自延河中学、铜川学校、长征中学等多所学校的化学教师代表，以及工作室成员共30余人参与研讨。会议聚焦“双新”理念下的化学课堂教与学方式变革，围绕学生核心素养培养、教学策略优化等主题展开了深入交流。
包霞在讲座中提炼出了学生学习的三要素——阅读、思维和表达，并强调化学课堂应以这三个要素为学习闭环来设计教学。她指出，“阅读”应强调多维度的信息输入，包括教材研读、实验观察及学案分析，教师需引导学生通过批注、图表分析等方式深挖文本内涵。“思维”则注重科学思维的培养，通过分类、比较等方法构建知识体系。例如，在探究氢气燃烧实验时，通过“小液滴成分验证”“氢氧元素溯源”等递进式问题链，引导学生建立宏观现象与微观本质的联系。“表达”则强化输出能力，通过实验报告撰写、小组辩论、思维导图等形式，提升学生的逻辑表述与结构化表达能力。
同时，在研修活动中，包霞还借助初二新教材中的《水的组成探究》一课，以实际的课例帮助与会教师分析了如何在新课标与核心素养指导下落实课堂改革。
该课以化学史为线索，复现了18世纪普利斯特里、卡文迪许的实验，引导学生体验科学探究历程。通过问题链驱动，以“氢气燃烧为何产生水雾”“如何验证水的元素组成”等问题，串联宏观现象与微观推导。开展跨学科迁移，关联水的三态变化与微观粒子运动，深化“结构决定性质”的学科观念。创新作业形式，要求学生向家长复述水的元素组成的推理过程，强化表达与逻辑内化。
参会教师也就当前教学中遇到的困惑进行了讨论，如知识碎片化、学生知识储备与动手能力不足等问题，并在学习后分享了各自的体会。
孙勇、朱杰两位工作室领衔人在活动总结中提出，教学设计是教师研究的永恒主题。化学教学要坚持“三回归”——回归学生主体、回归学科逻辑、回归素养本位。此次团队研修为区域化学教师提供了理论与实践的双重指引。后续工作室将进一步消化本次研修讲座内容的精髓，深化教研，认真实践，助力“双新”改革在课堂中扎根生长。
