（通讯员 孟令茜 张利）近期，第七轮教师专业发展团队小学数学赵霞、王纯纯高级指导教师团队在联建小学联合开展了一场以“‘双新’视域下数学课堂活动设计的有效策略”为主题的研修活动。
聚焦实践 探索课堂新样态
首先，联建小学王黎烨老师执教了三年级的《周长》一课，王老师以生活情境导入，通过让学生“摸一摸”“描一描”图形的轮廓，引导学生感知周长的概念。课堂中，学生动手测量不同图形的周长并自主总结计算方法。王老师注重学生的操作体验，多角度引导学生思考并计算图形的周长，让学生在“做中学”，不断深化对周长意义的理解。
朝春中心小学范芸暄老师用视频切片的形式分享《条形统计图（二）》课堂设计。她以2024年巴黎奥运会为背景，通过小组任务单引导学生与“豆包老师”互动，完成中国、美国、日本、澳大利亚四国金牌数的收集与统计表填写。学生在小组合作中探究统计图制作，从刻度规划到条形绘制，逐步提升了数据解读能力并掌握数据整理技巧。
深度评课 把脉课堂新方向
赵霞老师在点评中高度认可此次教学实践。她指出，任务驱动教学法就需要教师精准锚定学生已有的知识经验，抛出核心问题并将其转化为探索任务，让学生自主挑选材料展开研究。在此过程中，教师也实现了从知识单向传递者到引导者、协作者的角色转型。任务越贴近生活，课堂便越能瞬间充满活力，学生在主动探索中，使知识得以内化，进而转化为切实的问题解决能力，真正实现“教得有感觉，学得有意义” 的教学效果。
王纯纯围绕“立足课标，优化课堂设计”，从三个维度深入剖析教学实践。首先，两节课深度践行“以学生为本”的理念，将课堂塑造成学生真实体验的场域，学生在探究与实践中成为知识建构的主体；其次，教师精准把握角色定位，通过适时引导与启发，将 “教师主导、学生主体” 的思想贯穿教学全过程；最后，针对“学什么、怎么学”的关键命题，结合新课标精神，提出创设“迷你型教学情境” 的创新策略，帮助学生在有限时间内聚焦核心问题，为课堂教学设计提供了新思路与新方向。
活动尾声，普陀区干部教师专业发展团队管理办公室陈海平老师对两节课进行点评。陈老师对课堂中“以学生为中心”的育人导向给予高度评价。也特别指出，期待通过联合教研机制，搭建常态化互动交流平台，形成可复制、可推广的教学案例资源库。让研修成果反哺教学实践，让专业成长惠及研修教师，让课堂实效赋能基地校学生，让优质经验沉淀为普陀教育的特色成果。
五月的教研之约，不是句点，而是逗号轻盈地转身，我们将以课标为帆，以粉笔为桨，在每一节课堂的河流里，打捞思维的星光。
