（通讯员 董季阳 秦凡茹）为进一步提升青少年科学素养，满足学生多样化、多层次的科普需求，增强学生适应智能时代社会发展的能力，自2024年以来，学校以区校联动项目为抓手，设计贴近学生生活、具有科学性和实践性的“智能讲解导游”科普课程，丰富学生科创体验，为培养科技创新人才奠定基础。
随着人工智能与物联网技术渗透至日常生活的各个方面，博物馆作为青少年课余时间开拓眼界，寻求知识的重要组成部分，也需要智能化水平的提升来改善游玩体验，提高操作效率。基于此背景，学校开展了“智能讲解导游”项目，旨在通过实际操作让学生深入了解智能系统的设计和应用，同时探索未来博物馆讲解机器人的智能化新方式。
本项目旨在结合理论学习与实践操作，使学生对智能系统有更深刻的认识。通过调研分析，培养学生发现问题与解决问题的能力。强化学生的科研素养，包括创新思维、团队协作、以及跨学科知识的应用。为学生提供一个展示自我、锻炼能力的平台，通过科技竞赛激发学生的学习兴趣与竞技精神。
本项目于2024年11月正式启动实施，面向学校六、七年级共22名学生开展项目式学习，利用每周五下午社团课时间，在格物斯坦培训教师与我校教师的共同指导下，系统学习机器人结构及编程知识。
项目初期，师生团队对博物馆进行实地调研，通过参观深入了解现有服务流程及现存问题。学生们综合运用问卷调查与实地观察等方法，收集大量数据，并对数据展开分析，得出服务流程的改进方向。
在课程学习环节，学生以小组为单位，借助格物斯坦积木套装及优斯坦图形化编程软件，开启机器人课程的探索之旅。课程中，学生不仅扎实掌握机器人基础知识与编程技能，更通过自主设计与搭建，让机器人成功完成博物馆智能讲解的项目任务，实现理论知识与实践操作的深度融合。
项目实施遵循“理论筑基—实践提升”的进阶逻辑：前半程聚焦基础知识体系构建，后半程则侧重实践应用能力培养。
教师为学生设置“模拟博物馆智能巡线”实践任务——学生需运用智能小车完成任务地图的指定路线巡航，并同步触发语音库内容播放。这一任务将课程知识点深度融入实践场景，学生通过综合调用所学，在反复调试中强化知识掌握与应用能力。在此过程中，学生需以团队协作形式完成机器人构建、程序编写及功能调试，通过解决真实场景中的技术问题，深入理解创新改进的逻辑路径，同步提升创新思维、问题解决能力及团队沟通效能。
总体而言，项目圆满达成预期目标：通过搭建理论学习与实践创新的双轨培养体系，既深化学生对智能系统的原理认知与应用技能，又多维促进其科学思维、协作能力与创新素养的全面发展。
此外，项目式学习通过创设真实情境，引导学生自主开展开放性、探究性的创新科技实践。参与项目的学生不仅成功完成智能小车的搭建与编程，更能综合运用编码技术与灰度传感器等硬件设备，实现巡线小车的精准路径规划与智能运行。项目式学习以“做中学”的模式，推动学生从知识接收者转变为实践创造者，实现素养培育与技术提升的双向赋能。
