（通讯员 黄晓峰）探索区域优质写作资源的校本化实施路径，提升薄弱学生写作能力，12月11日上午，以”基于区域资源的薄弱生写作能力提升实践研究”为主题的普陀区初中英语教研活动在上海市文达学校举行。区联合教研学校代表齐聚一堂，共同探讨写作教学的精准化、校本化之路。本次活动由普陀区教育学院初中英语学科教研员胡佳薇主持。
新杨中学教师章瑶带来了《低起点·强落实：面向基础薄弱学生的初中英语建议类写作课教学实践》分享。章老师以”给学习焦虑的伙伴提建议”为话题，展示了如何针对学生”瞄准薄弱点，层层搭支架”的教学策略。
胡佳薇在点评中高度评价了章瑶老师的发言亮点：关注范文并仔细挖掘范文留白；拓展句式时将中考语法考察点融入练习；迁移环节多搭阶梯，换头尾但保留主体等内容。她建议教师在具体实施中，可以让学生先写句群，围绕主题写出正确且有连接的三句话即可，降低起点、强化落实。
文达学校教师金永章作了题为《分层分类，活用资源——区域写作资源的校本化实践》的主题发言。金老师首先剖析了英语写作教学面临的三重困境：学情参差导致指导难以精准、要求笼统致使改进缺乏抓手、资源丰富却转化应用不足。针对这些困境，金老师系统分享了文达学校九年级英语备课组的校本化实践探索。
胡佳薇在点评中指出，金老师把学生典型的错误拿出来进行改错训练，这一点非常好，促使学生在改错中进步。同时文达学校对区域资源校本化有自己的思考，课后服务实施分层教学的做法也很有创意。也希望这样的做法能不断完善，形成示范效应。
在互动研讨环节，与会教师围绕分层教学实施、资源转化应用、薄弱生指导策略等话题展开了热烈讨论。吴文珏老师提出了宝贵建议：可以借鉴金老师的例文集思路，整理每位学生自己的例文集；可以不断让学生在中考答题卡上写作文，写得好的做成例文集贴出来展示；同时，关于如何利用寒假进行”一站式资源”的迭代更新，各位老师也提出了很多有用建议。
普陀区教育学院胡佳薇老师对本次活动进行了总结。她指出，三位老师的分享呈现了区域资源校本化的多元路径：金永章老师的分层分类体系为写作教学提供了系统框架；陆乐老师的课例展示了”审题—解构—聚焦—建构”的清晰流程；章瑶老师的实践则为薄弱生写作指导提供了可操作的抓手。
本次教研活动聚焦薄弱生写作能力提升，为初中英语写作教学的精准化、校本化探索提供了宝贵经验。活动不仅是一次写作教学的深度研讨，更是一次赋能教师专业成长的高效实践。文达学校初中英语教研组将以此为契机，持续深化校本化实践研究，在共研共进中推动写作教学品质的整体跃升。
