（通讯员 管庆生）暮春清明，思忆绵长。当劳动的实践、美术的创意与道法的情怀相遇，一张小小的纸电路寄思卡，便成为了传承文化、涵养品格的生动载体。
2026年4月3日，聚焦 “四选点” 跨学科主题学习活动设计与实践的“恒美讲坛”教学研讨活动顺利开展。普陀区763团队首席教师凌蓉老师，匡华伟骨干校长工作室、管庆生跨学科高指团队成员齐聚一堂，共探劳技、道法、美术三科融合的育人新路径，让清明主题教育在跨学科的碰撞中绽放别样光彩。黄震坚副校长主持了此次活动。
本次活动以《清明寄思卡》跨学科主题学习为核心，通过观课评课、微论坛分享、专家点评三大环节，完整呈现了一场 “有美、有情、有技、有魂” 的跨学科教学实践。从纸电路寄思卡的动手制作，到 “融学科 启新思” 的深度研讨，老师们打破学科壁垒，紧扣《义务教育课程方案 (2022 年版)》跨学科主题学习要求，以上海教科院研究员胡庆芳提出的 “四选点” 为抓手，让劳动教育、美育、德育实现深度共生，为跨学科教学实践提供了鲜活范例。
课堂实践：一张寄思卡，融合三科智慧
活动伊始，《清明寄思卡纸电路制作》实践课精彩呈现。本节课以五年级学生为主体，立足学生已有的电路知识、美术设计基础和道法情感积淀，将纸电路制作与清明寄思主题深度结合，让学生在动手实践中表达对先烈的追思与敬意。
课堂上，从分析问题寄思卡电路故障入手，引导学生发现电路连接的关键要点；再到小组规划制作流程、定位打孔、绘制电路图、动手组装电子元件，六个层层递进的活动任务，让学生的筹划思维、动手能力得到充分锻炼。LED?灯正负极的区分、铜箔胶带的压实粘贴、电路故障的排查调试，每一个细节都考验着学生的耐心与细致；而结合清明主题的寄思语书写、色彩构图设计，又让冰冷的电路有了温暖的情感内核。
课中，学生们分组协作、大胆尝试，在自评互评中完善作品；课后，他们还将继续修改打磨，为后续的成果展示做好准备。这堂实践课，不仅让学生掌握了纸电路制作的劳动技能，更让他们在实践中理解清明文化的内涵，学会用劳动作品传递感恩之情，真正实现了?“劳以炼技、美以润心、德以铸魂”。
微论坛研讨：锚定“四选点”，解锁跨学科融合密码
观课结束后，以 “融学科 启新思 —— 聚焦‘四选点’跨学科主题学习活动设计与实践” 为主题的微论坛如期举行。活动由管庆生老师主持，道法马燕老师、美术陈静老师、劳动王嘉晨老师依次分享，从不同学科视角解读本次跨学科实践的设计思路与实施心得。
三位老师紧扣学科课标的共通点、知识的关联点、方法的着力点、内容的统合点这“四选点”，层层剖析劳技、道法、美术三科融合的内在逻辑。
在内容统合上，以纸电路寄思卡为核心载体，劳技解决 “怎么做”，道法引领 “为何做”，美术指导 “如何美”，三者形成 “劳动为载体、德育为灵魂、美育为外形” 的完整育人链条；在课标共通上，三科均围绕立德树人根本任务，劳动的劳动能力、道法的文化理解、美术的创意实践相互呼应，共同指向学生核心素养的培养；在知识关联上，光电创意设计与美术色彩对比知识相融，电路制作与清明文化、感恩情怀相连，让知识在跨学科中实现多元解读；在方法着力上，道法引入议题式教学，让学生在英烈故事分享中深化感恩奉献认知；美术以项目式推进，让学生在 “入项 — 探究 — 实践 — 分享” 中实现创意表达；劳动以任务驱动，让学生在流程规划、动手实践中提升劳动素养。
老师们一致认为，劳技、道法、美术三科理念相通、目标一致，在中华优秀传统文化传承、设计制作与美化生活、校园文化建设等方面衔接紧密，通过跨学科融合，能让学生在做中学、在体验中学，真正实现知行合一。
专家引领：明方向，促深耕
活动最后，普陀区 763 团队首席教师、正高级教师凌蓉老师对本次跨学科教学实践进行专业点评。凌老师充分肯定了本次活动的设计与实施，认为其紧扣新课标要求，精准锚定 “四选点”，实现了三科的深度融合，让跨学科主题学习落地生根，不仅为学生带来了生动有趣的课堂体验，也为教师开展跨学科教学提供了可借鉴、可复制的实践路径。同时对于课堂上能够运用“三个助手”开展教学实践运用表示认可，王嘉晨熟练运用平台资源和功能，让课堂更加活跃，反馈更加直观，评价更加科学，体现了教师的信息化素养的提升。
同时，凌老师也对后续的跨学科教学实践提出期望，希望老师们能继续聚焦“教师跨学科五能力”，不断探索学科融合的新方法、新思路，让跨学科主题学习更具深度与广度，真正实现综合育人的目标。
一纸寄思，融聚三科之力；一课深耕，探索育人之道。本次跨学科主题学习研讨活动，让清明教育不再局限于单一的知识讲解，而是成为了融合劳动、审美、德育的综合实践过程。在未来的教学中，我们将继续打破学科壁垒，以跨学科融合为抓手，以“五能力”为目标，让课堂成为学生核心素养培养的主阵地，让每一个孩子在实践中成长，在融合中收获，让教育的美好在跨学科的碰撞中持续绽放！
