（通讯员 管庆生）为深化校内外教育融合，探索跨学科综合实践活动课程的创新路径，第五期“上海市普教系统名师名校长工程”郑思晨校外教育攻关团队、王颂赞特级教师工作室、匡华伟管理团队骨干系列干部工作室、管庆生跨学科高级指导教师团队联合主办的校内外融合的“我与四季”主题综合实践活动课程研讨活动，于2026年5月22日在中国福利会少年宫老大楼二楼顺利开展。校内外教育同仁齐聚一堂，共探课程实践新方向，共话素养培育新路径。
领导致辞 启幕研讨
活动开始前，新普陀小学西校校长匡华伟表示非常荣幸参与本次校内外融合的“我与四季”主题综合实践课程研讨活动。作为参与方，学校始终重视综合实践育人价值，积极推动校内外资源联动、跨学科协同与数智赋能融合。“我与四季”以生活为底色、以成长为主线，贴近学生真实体验，契合素养导向的育人理念。期待借此宫校合作的平台虚心求教、深入交流，吸收专家智慧，借鉴同行经验，持续优化课程设计，助力学生在实践探究中收获成长。
中国福利会少年宫副主任郑思晨，她强调AI+教育的实践思路，结合校内外教育优势，借助AI技术赋能教学，多角度探索综合实践课程的实施路径，实现校内外教育资源的有机融合。该模式突出学科跨界、领域跨融的“双跨”特点，汇聚高校、教师教育学院、校内外师资等多方力量，契合当下跨学科课程建设的发展方向。郑主任希望依托现有平台，通过观课评课交流学习，实现专业能力的突破与提升。同时建议此类教研活动常态化、阶段性、多频次开展，持续维系多方联动机制，稳步推进跨学科AI融合课程建设。
课堂深耕 尽显融合魅力
教学研讨环节聚焦《我与四季》课程第四单元“冬之藏·冬雪”，四节优质示范课依次亮相。四师协同，AI赋能跨学科完成主题情景展示，以多元学科融合展现实践课程的鲜活活力。
《冬雪季节：一朵雪花的诞生》中国福利会少年宫戏剧指导庄天宇老师以冬日雪花为创作载体，融合美育、语文素养与舞台表演，融合科学知识与戏剧美育，借助AI互动、沉浸式情景演绎，引导学生读懂雪花形成的科学奥秘，通过肢体表演感知冬日自然之美，有效提升学生的观察力、表现力与审美素养，为教研课堂注入新意。
《瑞雪迎新：冬日雪花情景创作》中国福利会少年宫戏剧指导吴嘉仪老师授课，四师协同，融合诗歌诵读技巧、人工造雪科学实验、雪花美术创作三大核心模块，依托AI智能体开展人机互动教学，让学生在分组协作实践中，兼顾文学素养、科学探究能力与艺术创作能力，实现多维度综合素养提升，同时感受冬日雪景之美，体悟迎新纳福的冬日文化内涵。
《保温探秘》新普陀小学西校科学教师马天虹从“数九寒天”的传统习俗切入，引导学生探究暖宝宝发热原理，亲手制作暖宝宝，并利用DIS传感器和“三个助手”相结合，记录分析温度变化。课程贴近生活，将传统文化与科学探究结合，培养学生科学思维与动手实践能力。
《雪地乐动》新普陀小学西校体育教师陈刚以“雪”为核心载体，带领学生制作手工雪球、练习投掷技能、设计趣味打雪仗游戏。在欢乐的体育活动中，激发学生对自然的好奇心，锻炼肢体协调能力，培养团队协作意识。
交流研讨 共探课程精髓
课堂观摩结束后，交流研讨环节干货满满，多位教育工作者分享课程探索成果，碰撞思维火花。
新普陀小学西校副校长黄震坚以《“我与四季”-小学主题综合实践活动课程的探索与实践》为题，分享学校在主题综合实践课程中的实践经验，从课程架构、实施路径、育人成效等方面，展现小学阶段跨学科实践课程的落地成果。
中国福利会少年宫科技指导戴剑、美术指导许佳君，分别围绕《数智赋能：“我与四季”主题综合实践活动课程的探索与实践》、《夏荷之韵——大单元框架下科学与艺术跨学科融合的实践浅析》展开分享。
戴老师认为以四季为轴、自然为课堂的《我与四季》课程，融合科学探究、艺术创作与戏剧表达，既能掌握科学实证、创意表达的综合能力，又能感悟生命韧性、树立生态理念，在知行合一中滋养人文情怀与未来素养。
许老师详解数智技术与课程的融合应用，剖析科学与艺术跨学科大单元教学的设计逻辑与实施策略，实现从科学认知→艺术表现→综合输出的完整逻辑，融合科学、艺术与人文素养，为课程创新提供新思路。
专家点评 指引前行方向
活动最后，专家点评环节为本次研讨画上点睛之笔。上海市教师教育学院教材语言文字研究部副部长、上海市中小学综合实践活动课程及校本课程教研员姚军，华东师范大学教育学部主任助理、教育信息技术学系副主任吴忭两位专家，对本次活动给予高度肯定。他们认为《我与四季》课程紧扣自然主题，立足学生核心素养培育，构建了“科学探究+艺术创作+人文表达”的跨学科融合模式，实现了校内外教育资源的有效联动。
吴忭教授从AI与学习科学视角进行专业点评：宫校联动教研具备较高实践价值，可依托校内外教学方法互鉴印证，实现校内学习与校外实践融会贯通、互为启发。AI可在三方面赋能：辅助课程设计（提炼真实问题、构建逻辑结构）；打造学科智能体（封装教师隐性经验）；培养学生AI对话能力（学会提问、分解任务、协作解决问题）。
针对跨学科活动设计，可借助AI打磨方案，保障活动脉络连贯、架构逻辑严谨。课堂小组活动里，还能开展人机协同学习，依托智能工具将个人隐性经验转化为可共享的学习资源。如何开展高质量生成式对话、依托AI激发创新思维，仍是综合实践课程亟待探索的方向。
姚军认为，少年宫校本课程是高品质校本课程的精致呈现，综合实践课程依托校本模式设计落地，也是校内衔接校外教育最紧密的课程，侧重让学生亲身实践探究，推动跨学科融合学习。可依托“我与四季”作为课程核心逻辑主线，围绕校园、家庭、社区四季场景，延伸出自我、社会、家国等多层认知体验。
优质实践课堂不拘泥传统授课形式，区别于常规课堂当堂完成的模式，更注重引导学生沉浸式体验感悟。课程体系遵循同心圆式进阶思路搭建，由个人生活逐步拓展至班级、社区、家乡、国家乃至世界范畴。课程形式也随学段调整，低年级以单次简易活动为主，高年级逐步提升探究难度，拓展成长周期项目式活动，可像趣味实践项目一般，历经设计、实操、复盘不断优化完善。
专家们围绕课程深度拓展、评价体系优化、数智技术深化应用等方面提出宝贵建议，为后续课程迭代升级指明方向。
本次研讨活动以“四季”为媒，以实践为桥，搭建了校内外教育交流的优质平台。未来，学校将继续与中国福利会少年宫合作，持续深耕综合实践活动课程，坚守育人初心，推动跨学科融合教育走深走实，让学生在自然中成长，在实践中赋能，培育面向未来的综合素养与人文情怀。
