（通讯员 王志伟）为深入推进区域融合教育发展，探索普通学校融合教育教师协同实践的有效路径，2026年5月21日下午 以“同心同行，融爱融教——普通学校融合教育教师的协同实践”为主题的普陀区特殊教育教研活动在我校顺利举行。本次活动由区特殊教育教研员余兆老师主持。活动邀请到上海市教师教育学院（上海市教委教研室）特殊教育教研员蔡蓓瑛，华东师范大学特殊教育系于素红教授，上海市教科院普教所学生发展中心副主任马珍珍，桃浦镇副镇长颜李佳，镇服务办主任陈毅松，普陀区教育学院教研室副主任朱成，普陀区教育学院科研员陈音以及全区资源教师参与。
活动伊始，钱一航执教二年级英语《Unit 9 Wash my hands》第二课时，以“Germ King”故事为主线，在洗手卫生情境中学习核心词汇与句型，并通过多元活动促进语言理解。更值得关注的是，他充分关注学生差异，为学生提供视觉支持、设计分层任务、组织同伴支持，处处体现融合教育的温度与专业。
党支部书记、校长匡华伟对各位嘉宾的到来表示热烈欢迎，并衷心感谢他们对学校融合教育的悉心指导与精准把脉。他介绍了学校在融合教育推进过程中的实践探索与发展愿景，并表示，学校将始终尊重每一位孩子的成长差异，用爱与专业为每个孩子提供适切的教育支持，努力办好老百姓满意的“家门口的好学校”。
活动中，新普陀小学西校正式发布《融合教育视角下“全向成长”德育课程的优化与实施》课题。办公室主任郑琼介绍，该课题聚焦“十五五”背景下德育课程、教师能力、协同机制与评价体系等现实难题，通过构建“普适—特需—融合”三级课程体系，同步创新数字化评价与家校社协同生态，致力于培育具有同理心与责任感的时代新人，为促进教育公平、服务社会文明进步提供实践范本。
新普陀小学西校资源教师王志伟从一线教师的视角出发，以“从‘加一双眼睛’到‘建一个枢纽’”为题，分享了学校与第三方影子老师团队的协作实践。，通过认知对齐、课堂协同、感统训练联动及每周反馈表、每月复盘会等机制，将“问题行为”转化为“成长基线”，形成了“观察—记录—分析—调整—再实践”的专业闭环。影子老师如同延伸在班级里的“眼睛”与“触角”，成为资源教师专业职能的坚实支撑——从评估设计到统筹反思，从课堂协同到循证复盘，学校将专业干预融入对有特殊需要学生的健康成长中。
影子老师吴冰冰通过《从任务到互动：打开课堂探索之门》的个案康复分享，介绍了相关学生在通过系统化的感统、触觉及口肌训练等专业支持下，从课堂上的被动干扰者转变为学习者，情绪、社交与学习能力显著提升。资源教师与影子教师的协同机制，为融合教育的落地提供了有力支撑。这一案例充分展现了我校融合教育的扎实成效。
在现场教研中，老师们以真实课堂困境为起点，在教研员余老师的引导下，围绕通用学习设计理念，系统构建了教师协同的三条核心路径：协同评估与IEP制定，通过多元评估精准把脉学情，形成学生成长蓝图；协同备课，学科教师、资源教师与影子教师前置支持，从教学设计环节确保每个孩子都能参与；协同实施，实现集体教学与特殊课程的双向衔接，让康复训练成果在课堂中迁移泛化。从“各自为难”到“同心同行”，从“应急救火”到“前瞻设计”，西校的每一位教师正携手让融合课堂里的每个孩子都能被看见、能参与、能发光。
朱成作为小学英语学科专家充分肯定钱老师的课堂设计，认为“Germ King”故事主线生动，任务层层递进，让语言学习在真实语境中自然发生。同时，他建议融合课堂要“看见每一个孩子”——既关注特需学生，也关注普通学生。通过设计更开放的任务、增加同伴互助与小组展示，让每位孩子都有机会参与和被倾听，真正实现全员参与、共同成长。
于素红教授指出，支持教师进入课堂提供个别化辅助，在国际上已成为融合教育的“标配”举措。肯定了我校影子教师工作的系统性与专业性：从备课阶段提前了解教学内容、预设支持策略，到教学实施中与主讲教师密切协同，再到课后开展成效评价，形成了一套完整的监控与反馈机制。于教授建议进一步完善相关制度与评价指标，形成可复制、可推广的范例。
蔡蓓瑛对此次活动给予了高度评价，认为这是一场别开生面的融合教育教研活动。她指出，当前融合教育应聚焦三大方向：一是“影子教师、资源教师、学科教师”三方协同机制的落地实践，形成可推广的区域样例；二是深化通用学习设计理念，将“多元参与”置于首位，通过情境化活动激发每位学生的学习动机；三是结合“循证”理念，关注学生在课堂中的参与度与互动实效。她建议将这些热点整合提升，从区级课题起步，逐步深化为更高级别的研究项目，推动融合教育持续创新。
本次教研活动展示了新普陀小学西校在融合教育教师协同实践中的阶段性成果，凝聚了专家与一线教师的智慧共识。从课堂观摩到现场教研，每一个环节都彰显着“看见每一个孩子”的教育初心。未来，新普陀小学西校将继续深化资源教师、影子教师与学科教师的协同机制，让每一位孩子都能在融合的阳光下找到属于自己的成长节奏，努力办好“家门口的好学校”。
