怎样的教学能一改传统课堂的沉闷、低效，让所有学生都自觉地、愉快地投入学习？10月25日，上海市民办中小学校长沙龙的校长们在召集人朱世锋的带领下，来到民办建平远翔学校，走进课堂，寻找答案。
当天，学校共展示了语文、数学、英语、化学、地理、音乐六门学科共九节课。这些展示课让同行们耳目一新。教室里，课桌按照小组进行摆放，同组的学生围坐一起共同学习。学生们时而蹙眉深思，时而轻声交谈，时而开怀大笑，时而为同伴们的精彩表现击节鼓掌。自如的谈吐、大胆的表现，展现出学生们良好的素质和非凡的自信。
老师们则走下讲台，在各小组之间倾听、指导，或是与学生一同讨论。值得一提的是，老师们上课不用粉笔，不在黑板上书写板书。现代信息技术被灵活运用于课堂教学中，老师们用iPad辅助教学，把学生小组讨论的结果实时投影，全班展示，大组讨论，充分提高了课堂效率。
校长于基泰介绍说，学校将课堂教学过程分解为前置学习、小组合作、课堂拓展三部分，课前通过微视频加导学案的方式将学习内容前置，课堂上通过小组合作“内化”学习内容，并对学习内容进行拓展。这样重构教学秩序的目的在于追求有生命力的课堂，培养终生学习的能力，对学生的学习价值产生影响，进而明确学习的目标。
在观摩课后，于校长以“聚焦课堂”为题分享了学校在重新聚焦课堂，重构教学秩序方面进行的探索和尝试。他通过演示物理实验、以往的课堂案例以及自己制作的小视频等内容，从重新聚焦课堂、教学秩序重构两个方面介绍了学校的经验和做法。
他认为，教育的任何作用都必须通过教育对象去体现。没有学生的“首肯”“接纳”“践行”，教育便不复存在。课堂40分钟是学生生命历程的片段，要激励、唤醒和鼓舞每个学生主动参与、尽情体验，让课堂成为每个学生生命历程中最精彩的片段。要打造一间没有恐惧的教室，让每个生命自由、从容、舒展。创设一种安全和谐的学习氛围，让每一个学生首先想学，然后会学、学好，真切体验到学习过程的快乐感和成就感。课堂教学秩序重构，一定不能只发生在课堂形态变化上，伴随形态的变化，更重要的是课堂文化基因的再造和课程体系的建构，建立全新的教师观和学生观，学生成为课堂的主人，教师从知识的传递者转变为教学活动的设计者、教学活动的组织者、教学过程的咨询者。
此次建平远翔学校《聚焦课堂》展示活动得到了来宾们的一致好评和赞扬，纷纷表示活动把注意力聚焦到教育关键点——课堂教学，着力在提高学生的学习能力、实践能力、创新能力上，在为学生创造充分的自由发展空间，激发学生学习兴趣和好奇心等方面都提供了可借鉴的经验和做法。
（文/张宁）
