（通讯员 顾秉辰）2019年10月28日到11月2日，曹杨新村第六小学开展了一年级教育教学融合督导活动。本次活动，旨在深入了解一年级新生在校的学习和生活，调研一年级任课教师在学习准备期及之后一阶段对学生学习习惯、行为习惯、教学方式等的培养成果，发扬教师积极有效的做法和途径。
德育方面：以一年级《起始年级入门规范》为具体要求开展调研，总体来说，一年级的学生通过各学科老师两个月来的精心教育，在走廊整队、广播操列队、上课起立、各学科上课时坐姿、上课发言、朗读、唱歌等、上课时的倾听等方面，较开学初有了明显的进步。
教学方面：本次调研依托《“童趣课堂”的评价标准表（试行稿）》中相关指标作为课堂观察点和课堂标准。学校共听课9节，涉及学科有语数英、音体5门学科。在经历了短短七周时间的小学学习生活，一年级的课堂生态已然规范有序，课堂中的教师们口令规范，课堂中的孩子们携着稚气、透着灵气。
教师教学目标明确，教学内容重难点把握精准。课程中，教师根据一年级学生的年龄特点进行教学，能尊重学生、教态亲切、语言富有激情，充满童趣，努力做到动静皆宜，而且能至始至终关注学生的良好的学习习惯的培养。教学环节清晰，教学目标达成度较高。
通过两个月各班班主任和各学科教师的齐心协力的训练，3个班级的学生在两分钟预备铃的课前准备常规基本做到，在课堂上所表现出的“坐立行”和倾听习惯等，都表现得比较规范。课堂上学生初步养成了认真倾听的学习习惯，思维比较活跃，发言比较积极，学生有适度的紧张感和愉悦感。
通过调研反馈，一年级教师明确了课堂依然是教师工作的主战场，需不断增强课堂学生学习活动的设计能力，课堂现场的对话能力以及课堂调控能力。课堂上教师还需眼睛里有全体学生，更有针对性地采取有效的策略激发学生兴趣，运用评价等各种手段将学生的潜能释放出来，帮助他们达到最佳学业状态。
