草长莺飞的春天里，本应是书声琅琅的美丽校园，却静谧无声，任由群花独自绽放。一场疫情给全体教师带来巨大挑战——要学着集体做“主播”！“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也！”上海市川沙中学南校英语组的教师们吹响了“停课不停教、停课不停学”的集结号，将课堂搬至云端，用网线继续为孩子们编制属于他们的象牙塔，开展有温度、有实效的教学,助力学生成长。
（一）微信沟通协作，共建学习资源
“空中课堂”对于每一位传统教学模式下成长的老师都是生平头一遭，比经验更空白的是学习资料。面对全新的上课模式，教研组发挥集体的力量，团结协作，互通有无，共建学习资源库。通过微信沟通，交流所需，分配任务，短短几天时间，为学生提供了核心词汇资源库、词组资源库、句型资源库，建立了全新的线上学习资源库。
资源库与时俱进，紧抓时政热点。教研组线上开展专题教研活动，进行与疫情相关的最新英语词汇、阅读教学研究。同时提供了与钟南山院士、火神山医院等相关的多篇文章，供全组教师使用，教师们搜索了春节、清明节等传统节日的来历和相关故事，以及和疫情相关的阅读材料放进资源库共享。
资源库内容丰富，包括了经典习题资源库和教师下水作文资源库。为弥补笔试所需的语法教学，英语组教师在网络课后的互动环节中采用CAP教学（文本语境、分析与练习）进行在线课堂语法练习活动，备课组老师一起打磨经典习题，初三备课组内的年轻教师写下水作文，打磨后放进资源库共享。
（二）巧用视频软件，紧抓学生眼球
网上学习考验学生的自觉性和专注度，小学低年级的孩子本来就坐不住，怎样抓住他们的眼球，成了迫切的诉求。结合英语学科的特色，巧用动画视频等方式。根据不同年级的特色，一年级选取了富有特色的字母歌；二年级选取了关于辅音发音的歌曲；三年级选取简单的英语动画片段，丰富学生的言语视野。更有迪士尼动画、英语童谣等丰富的学习资源，配合教学内容，也可作为拓展，吸引学生，提高学生的英语学习热情。
抖音、快手等等小视频软件风靡大街小巷，学生们对此爱不释手。随着网络教学的展开，老师们发现这类小视频软件也可以成为学生的学习工具。一个60秒的短视频可以教大家电饭锅蒸蛋糕，也可以教am，is，are的使用方法。于是全组老师一起学习视频拍摄和剪辑，将枯燥的语言点掰开揉碎，变成简单易懂的小视频，让学生们在刷抖音的时候就能够完成一次学习。
教研组通过布置新冠防疫小报制作、《传染病》电影欣赏、英文歌曲、英文新闻广播学唱等作业来培养学生学习英语的兴趣。虽然线上的时间不长，但是效率极高、拿捏精准。为了能够使学生快速投入课堂，吹拉弹唱、小组竞赛、表情包、快速白板板书等，老师们十八般武艺悉数亮相。线上教学拉大了空间距离，却拉近了师生的心理距离，弹无虚发、精彩纷呈的线上课堂让“高效课堂”成为了现实。
（三）尝试有效模式，提升学习兴趣
为弥补网课互动环节的缺陷，英语组教师采取朗读打卡、语音提交对话练习等作业以督促每位学生张口操练英语的“说”这个技能。
组内石小洁老师平时酷爱钻研教学教法，为了点燃初三的孩子背单词的热情，她提出了线上课堂要求，并采用两个教学班PK的模式，对于课前的复习小游戏、讲评作业过程、作业完成情况、听课情况、网络礼仪等方面制定了加、减分制度，调动起学生听课的情绪，并利用班级集体荣誉感促使学生认真对待线上教学。制度实行几天后，学生非常积极，会为同班同学的加分表现喝彩，也会为同班同学的减分表现惋惜，教师在教学中也同样感受到了快乐。
她每天利用5分钟左右的直播时间进行多样的小游戏，如单词闪卡（快速闪过单词卡片，让学生打出该单词）、将打乱顺序的字母排序组成单词（屏幕上呈现乱序字母，让学生打出单词）等。她还录制前一天提供的范文的RAP版来活跃气氛，并对范文进行“Interrupt me if I am wrong”（故意读错一些单词，让学生打出错误和正确的单词）的活动。学生参与热情高涨，学生有效地进行了复习，并为后续的练习讲评提供了一个轻松、愉快的课堂氛围。每天午间或课后也会分享一些励志短句或学法指导视频，让学生意识到虽然在家学习，但其实已正式开学，好收心进行中考冲刺了。
在线教学的过程中，教师们学习了很多，尝试了很多，勇于探索，不断前行。疫情中不负担当、挑战当前，学会思考、学会合作、勇于尝试的英语教师们在自己的努力、同伴的鼓励和潜心的修行中痛着、累着，成长着！
