(通讯员 葛薇）2020年6月9日下午，联建小学国际理解团队与杭州市江干区国际理解教育联盟通过网络连线形式，以“基于国际理解的项目式学习”为主题进行研讨，共同探讨全球疫情背景下的国际理解教育。
活动中，联建小学教师高希睿与杭州市南肖埠小学教师徐佳颖、张幸以《探寻动物世界》一课进行两地课堂联动。
高希睿基于联建小学《你还好吗》的绘本教材，围绕“珍稀动物你还好吗？”这一主题进行项目式学习设计，带领孩子们畅游在保护珍稀动物的世界里。课前，学生们以小组为单位，自主展开调查、研究，不断探寻珍稀动物数量减少的深层原因，进而思考现状背后的逻辑及隐含问题。课堂中，教师引导学生合作探究、自主思考、大胆提问并尊重学生的主体地位，着力培养学生的批判性思维，激发学生的探究兴趣，以提高学生项目化学习的能力。为学生搭建了一个多彩的平台，打开国际化理解的大门。
杭州市南肖埠小学徐佳颖、张幸两位教师以“鸟类”作为此次探寻的主角，从身边的小鸟和鸭子到世界濒危的动物，共同带领南小的学生探索了动物世界，体现了人文与科学的整合和学科间的融合。
两堂课后，冯雪、杨春英、曾宣伟等专家远程开展了一场热烈精彩的圆桌对话。联建小学校长冯雪指出，在国际理解教育实施过程中，重要的是让学生在真实情境中发现问题、探究问题、解决问题，并将在此过程中形成的能力进行有效迁移。教师们要放手让学生自主收集材料，自己解决疑问，以协助者、指导者身份参与，真正将课堂还给学生，充分挖掘课程中国际理解教育内容，自然融入国际理解教育理念。
杨春英认为，国际理解教育目的是希望学生能尊重多样性的品质、学会与全球人民和谐共生，成为全球中的一员。
曾宣位认为，项目式学习的本质是学习不是项目，而精髓是体验，项目要从学生的生活实际出发，教学当中要以国际理解为指导，实现教育观念。
圆桌论坛上，专家们不仅点评了三位老师的课堂展示，还讲解了项目式学习的要义、项目式学习的特点，开展项目式学习提升学生国际素养的具体方法。相信联建小学国际理解团队在专家的指导下会将项目式学习开展得更好，改进学科教学，提升学生的素养。
北京师范大学教育学部国际与比较教育研究院姜英敏教授就《国际理解教育，理解什么，怎样理解？》的主旨在线进行了讲座，她认为国际理解就是要讲好中国故事、懂得倾听别人的故事、学会与世界人民创造故事。
活动中，冯雪还为高希睿颁发了证书。
联建小学国际理解项目团队共同认真参加研修，并发表了自己的感悟和收获。
联建小学将继续致力于国际理解教育课程的实践与研究，并通过项目式学习，让国际理解教育真实的发生，触发孩子终生学习的内驱力；坚持以国际理解教育理念为导向，坚持育人为本，尊重学生的主体地位，着力培养学生的批判性思维、全球视野和现代精神。
