（通讯员 林舒迪）为了提高干部队伍的历史思维，提升文化自信，6月19日上午，奉贤中学开展了“两会”和“四史”学习，全体行政人员和挂职干部参加了学习，活动由党总支书记王玉梅主持。
会议上，王玉梅聚焦2020年“两会”的教育热点，引出中心组学习主题，导读了“什么是‘四史’？为什么要学‘四史’？怎样结合立德树人来学好‘四史’？”。学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，就是要更好地了解中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，把握中国共产党的领导是“四史”的主线。教师作为学生健康成长的引路人，需要围绕立德树人，加强“四史”学习，着力引导学生树立正确的历史观，解决学生的思想困惑，增强学生的使命意识，帮助树立正确的“三观”。教育管理者更要自觉、主动学习“四史”并将其融入学校管理、课程建设、教育教学中去。
五位中心组成员结合自己的工作分享了他们对于“四史”学习的感悟。
学校团委书记胡雯峰从青年团队伍建设、学生党校课程建设和思想政治品德课等视角，以《借力“四史”教育，厚植家国情怀》为主题，交流了学习体会。青年教师和学生要通过参与多样化的活动，学习“四史”；依托“青马工程”，完善学生党校课程设置，有效提升学生的政治素养；在思想政治课上，教师要将“四史”融入教材，做到学科渗透，浸润家国情怀。
课程中心助理谢永强从民盟委员、英语教研副组长的立场出发，作了《学“四史” 明其所趋》的汇报交流。他指出，民主党派教师需要树立政党观念和党派意识，牢记盟员职责，学习老一辈盟员的优良传统和高尚风范；发挥政协委员的作用，认真撰写提案；在英语教学中深入挖掘教材中的文化知识，加深学生对本国文化的理解，增强文化自信。
高二年级部主任赵庆辉从年级部工作着手，提出队伍建设、班会教育与“四史”学习相结合。他详细分析了“四史”教育对于高中学生的深远意义，对于如何实施“四史”教育提出了具体方法，例如将“四史”教育和人文学科教学、学校节庆活动、班团活动相融合，开具阅读“四史”书单，组织观看相关影视作品，开设专题讲座等。
课程中心副主任仇苗苗介绍了课程建设如何融入“四史”学习。他分析了学校的基础型、拓研型和创新型课程，提出要加强人文课程的品位和研究力，要增加各类课程的教育性和思想性，从而更好地落实“四史”教育。
行政服务中心助理秦维结合自己的班主任和地理学科教学工作，交流了自己的所思所行。他认为，班会课是学习和宣传“四史”的主阵地，课堂教学是“四史”的学科体现，尤其是人文地理学科特别能彰显“四史”精神。
奉贤中学校长林春辉对中心组成员的发言表示充分肯定并指出，奉贤中学的教师还要学习学校的百年历史，梳理文化脉络，让校史研究成为学校发展的载体，重新定位，重新出发，培育时代新人。
