（通讯员 张利）11月6日，联建小学科研室诚邀华师大脑科学与教育创新研究院研究员刘世清为“学习共同体”成员做了一场关于“读书生活与教师发展”的专题讲座，拉开了“学习共同体”系列活动的序幕。讲座围绕“我们读书吗？读书有什么用？怎样读书？”三个问题展开。
活动正式开始前，学习体的成员们分成四个小组，围坐一起，在刘世清的指引下，结合本组特色为小组取名。随后，刘世清抛出了一个问题：我们读书吗？成员们开展小组合作，回忆梳理两周内阅读书籍的目录并试着给书目分类。
在分享交流环节中，发现大家读的最多的是与自身专业相关的书籍，如《教参》《课标》等实用性较强的工具书，其次是自己感兴趣的、愉悦身心的休闲类书籍。刘世清以教师正在看的《项目化学习与设计》一书为例，引导大家思考“读书有用还是无用？”这一问题。代表小组发言的叶蔼玲、王黎烨等几位教师一致认可读书是有用的，并结合自己这两个月来的阅读生活，畅谈了自己的观点。刘世清对教师们的发言进行了点评，他认为读书除了为解决一些实际问题，在追求读书功利性的背后还有对人生的期望，有时“无用”也是一种“有用”，是一种精神上的慰藉。
那么，该如何读书呢？读书需要怎样的环境？用什么方法读？读书，我们最需要的是什么？大家再一次以头脑风暴的形式进行深入探讨。通过小组交流，青年教师们都提出因日常工作繁忙而造成阅读时间被挤占的现象，认为读书最需要的是一个安静的环境和阅读的时间，即使只有半个小时，能在一个相对幽静的环境中静静地读一本书，跟随作者的笔触感受梦想中的世界，也已是一种莫大的幸福。刘世清分析，读书需要的是一颗永不丧失的好奇心，更要有坚持的勇气、有共同体的支持、有生命的参与。
活动的尾声，刘世清谈到，作为教师，读书是个人修行的一种行为习惯，无论是出于什么样的目的，希望大家能够坚持读书。科研室主任岳增娜在总结发言中期望“学习共同体”的成立能为大家营造一个良好的读书氛围，鼓励大家积极阅读，提升自己的专业水平。
未来，联建小学还将继续探索学习共同体视角下的跨学科教研活动、跨学科教学模式，形成有专题性的、项目式的、微观分层的青年教师的系列培训内容，进一步激发青年教师的参与热情和学习主动性，真正落实“五育并举”，打造“大概念”课程，从而提升研究能力，提高教学质量，推动学校发展。
