（通讯员 陈婕）2025年5月16日下午，上海市桃浦中学举办上海市“双新”项目案例交流展示活动，聚焦初高衔接课程建设与校本化作业改革两大核心领域，通过多元实践探索诊断教学、学法指导、评价改进的创新路径，为核心素养培育注入新动能。张怡欣、陈济豪、陈婕、刘佳四位教师分别代表项目组，以跨学科思维与创新实践，展现了“双新”背景下课题实践和教学改革的生动图景。
“双新”背景下初高中衔接课程开发项目历经 2023、2024 学年入学两轮实施，采用了暑期自学课程、学法指导课程、整体教学课程等多元方式推进，课题进展顺利，研究阶段扎实推进，教师在衔接课题实施中不断积累经验，为教师专业成长搭建了良好的平台。
张怡欣老师案例：基于时空观念的初高中历史教学衔接
高中历史组针对初高中新课标差异，以史学素养培育为核心，聚焦资本主义发展历程，通过绘制时间轴、结合史事定位时空坐标、从社会时空维度解析核心概念等梯度任务，引导学生建立自然时空直观认知、分析历史因果关系、理解历史源变逻辑，逐步提升史料辨析与概括总结能力等。课题组未来将动态优化先导课程，结合新中考要求贯通时空观念培育，通过场景化教学增强历史学习的连贯性与适应性。
陈济豪老师案例：情境创设、实验驱动的衔接教学策略
高中物理组以“认知冲突化解—思维方式升级”为主线，针对“速度概念认知差异”“滑动摩擦力定量探究”问题，通过“汽车限速标识含义”等生活情境引导学生对比初高“速度”定义差异，理解概念本质进阶；以“滑动摩擦力测量”实验，让学生经历“定性观察 — 定量设计 —误差分析”过程，实现经验思维到实证思维的跨越。两年实践显示学生物理学习兴趣显著提升，未来将优化情境真实性与实验开放性，强化思维建模与师生互动以助力知识断层平滑过渡。
桃浦中学对于校本化作业的探索已经持续了很多年，2023年1月双新项目校正式立项。随着新课标的逐步落实，新教材的全面使用，桃浦中学以指向核心素养的校本化作业实施为突破口，以此次的双新项目为契机，探索如何基于学业质量标准，发挥校本化作业的积极作用，为“双新”背景下高考改革中，落实学科育人价值的校本研究提供一个途径。
陈婕老师案例：目标导向的高中英语分层作业设计
高中英语组聚焦英语学科多样化作业，陈婕老师分享了如何以目标导向进行分层作业设计。通过语言知识的掌握运用、综合能力提升、自主探究能力培养的三维目标切入，解决传统作业重理论、轻实践的问题。以上外版1B U4体育运动单元主题为抓手，结合学情设计了三层作业，结合多模态产出，全方位提升学生的核心素养。她特别指出，人工智能技术正为作业设计开辟新维度，未来将探索数据驱动的个性化作业路径，以跨学科融合增强作业的育人功能。
刘佳老师案例：融入真实情境的高中物理作业设计
高中物理组以 “精准目标、真实情境、跨学科融合” 为策略，通过 “伽利略科学史小报” 融合历史与物理建模、“重力势能影响因素” 自主实验深化科学方法、“测量小区电梯平均速度” 等生活化任务提升实践能力，激发学生探究热情与迁移应用能力。未来将借助技术开发跨学科项目式作业，深化教学与真实世界的联结。
学校校长夏青在总结中指出，双新项目实施以来，学校始终坚持“科研引领、实践深耕”的原则，聚焦初高衔接与作业改革两大核心领域，通过暑期自学课程、学法指导课程等多元路径扎实推进课题，形成了“理论建构 — 实践验证 — 优化迭代”的研究闭环。尤其欣慰的是，青年教师在项目中勇挑重担：张怡欣、陈济豪等教师主动牵头课程开发，陈婕、刘佳等教师积极探索作业创新，以跨学科视野和技术融合思维，展现了新时代教师的专业担当。学校将持续为教师成长搭建平台，以课题研究推动教学改革，让“双新”实践真正成为学生素养提升、教师专业发展的动力源泉。
本次活动不仅是“双新”课题项目阶段性成果的集中展示，更勾勒出基础教育改革的创新路径。从初高衔接课程的多元实施，到校本化作业的立体设计，学校以学生发展为中心，在课程育人与评价改革中积极破题。随着技术与教学的深度融合，“双新”实践正迈向更广阔的空间。这场探索不仅见证着教学智慧的碰撞，更预示着基础教育高质量发展的新方向。
