2020年，全国各地陆续发布民办学校义务教育阶段招生入学新规。招生纳入统一管理，与公办学校同步注册、同步招生；严禁通过各种手段在招生过程中选拔学生，不得面试或笔试，不得将竞赛成绩作为参考条件……这些对于民办学校来说，都是新的挑战。在此背景下，民办学校如何定位就显得尤为重要。民办学校的办学理念将会是学校定位中的重中之重。
从包玉刚实验学校（以下简称“包校”）来看，2007年创办之初的定位是，开办一所发展全人教育，传承中华文化，拓展国际视野的学校，为学生提供不出国门，就能具有中国文化的根，接受与世界一流寄宿学校接轨的国际化教育。学校多年实践提炼的办学理念和方法，在摇号时代，仍具有其独特的价值和适用性。
▲图为本文作者：上海民办包玉刚实验学校校长吴子健
坚持“每个孩子都是独一无二的”教育理念
古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“人不能两次踏进同一条河流。”十多年的成功办学经验让包校更加坚信“每一个孩子都是独一无二的”，坚持学校的教育教学必须适应每个学生个性特长的发展。
摇号政策前，包校按照学前教育对幼儿的科学评估方法，从不进行学业上的考核，而是通过面谈与丰富多彩的活动来评估。面谈考察不采用笔试形式，通过语言行为、观察交流，了解基本情况，包括社会公德、良好行为习惯、学习潜能、学习态度和合作能力等。
通过对2020年摇号录取和已经入学一学期的一年级学生的对比研究发现，尽管由于在不同类型幼儿园的教育理念不同，造成学生英语水平有一些差异，但是学生群体背景更多元化，在智力和学习习惯等方面与往年并无差异。语言方面短暂的挑战并不代表真实的智力水平。
包校认为大部分孩子都是优秀的，即便个别学生入学时有差距，也是可以在今后的教育中赶上来的。包校不淘汰任何一个学生，并且注重学生先天潜质的发展，选择适合学生的教育方式。
教师观察、记录、分析、研究学生
在摇号政策之下，作为学校既要看到学生学业水平参差不齐的情况，但关键是要观察、记录、分析、研究学生的表现，有针对性培养。这也对教师的教学能力提出了更高的要求，要求教师必须具有研究性的教育观与能力，观察、记录、研究、分析、归纳教育原生态的现象。
在2020年电脑摇号录取的学生刚入学的前几周，学校教师花了大量时间和学生待在一起，观察每个孩子的性格、学习风格、优点和弱势等，在和孩子们建立良好的关系的同时，为设计适合每个孩子个性特点的学习活动收集信息，做好准备。同时，设计适合孩子学习背景和学习水平的任务，让他们能够在付出努力后达成目标，从而产生成就感，并在平时的教学中及时捕捉孩子们的闪光点，予以肯定。
包校针对摇号入学学生的特点，提供有针对性的教学和支持，包括：语言支持，即根据不同的语言水平将学生分成不同组别分别教学，为有需要的学生提供更多支持；与学生进行更多沟通互动，培养良好的学习习惯，提供心理咨询沟通；创造性培养，即鼓励学生在课堂教学与作业中，大胆表达新的想法和创意，积极探索；通过家校协力会、家校三方会议等展开更多家校沟通。
重视课程和课程改革
在课程方面，重视课程和个性化教学。在义务教育阶段开设“上海+”课程：即坚持中国国家课程的理念、标准、方案与教材，引进、吸收、融合国际课程中符合我国教育方针的课程理念、教学内容与评价方法。高中阶段开设“国际+”课程：开设IGCSE和IBDP课程，同时开设政治、语文、历史、地理四门中国国家课程。
华东师范大学终身教授钟启泉提出：“教育改革的核心在于课程改革，课程改革的核心在于课堂改革，课堂改革的核心在于教师的专业发展。”2010年我刚加入包校时，在包副理事长主持下与就职包校的能讲流利汉语的英国教师马良（Charles Prior）一起研究包校的课程与教材，2016年还把上海市普通中小学课程方案和各科课程标准（试行稿）课程方案共计十多万字全部翻译成英文后，组织学科组将之与国外 课程进行系统比较，博采众长。
以个性发展为关键，营造多样的校园文化
包校教师根据每个孩子的兴趣，培养他们在科技艺术、体育、文学、辩论等方面的才能。包校学子阳光、自信、包容、创新的品质体现在校园生活的各个方面。例如，RUN-A-WAY俱乐部（即骑行俱乐部）筹办公益骑行，助力血液肿瘤患儿健康成长；连续几年举办“包校创办人挑战赛“，200多位参赛者和志愿者以“为爱畅游”为主题，挑战自我，关爱自闭症儿童。从小事做起，开展为期一整月的“日行一善”主题活动等等。
包校的体育活动具有时间长、项目多、挑战性强和与社会实践紧密结合的特点。小学阶段的体育课程与课外活动每天为90分钟，中学阶段是两个小时。体育活动不仅锻炼学生的体力，更有对心理和意志的锻炼。张贴于包校体育馆入口处的“冲突解决角”宣传栏图文并茂，指导学生在体育活动发生冲撞与矛盾时，如何正确处理的六个步骤，有利于学生之间解决体育课上的矛盾，及时引导他们有效地进行沟通。
坚持阅读领先，打造书香校园
双语教学是包校课程特色，语言的背后是文化。培养双语能力，不能仅仅依靠词汇和语法，而要进行广泛的阅读。培养阅读习惯，提高阅读兴趣才是关键所在。“整本书阅读”是包校双语教学的重中之重。
小学部一位女同学在听了澳大利亚动物学家简·拉达在包校做的讲座后，凭借优秀的双语能力把近四万字的简·拉达著作《我的野生动物的影像日记》翻译得引人入胜。包校两位初中部同学在人文课普法战争的学习后，创作发表了短篇小说《光明与黑暗之书》，人民教育家、著名语文特级教师于漪老师评价：“用文学的笔触把这场战争刻画得波澜迭起，惊心动魄，一个个人物形态各异，历历如在眼前。中学生伙伴阅读该作品，不仅可以满足好奇心，更能步入时间隧道，观看历史风云，倾听王朝瞬息的声响，思考人生的追求，谴责战争的罪恶。两位作者年仅十四五岁，小小年纪有如此的文学爱好、文学潜能、文笔功夫，令人欣喜，值得称赞。”
重视培养科技素养，科技创新之果结满校园
小学部的一名男孩因为研究抽水马桶水箱的秘密，把学校卫生间里的水箱拆下来，学校发现这个问题以后，不但没有处分，还提出要学生注意安全，并和学生家长一起培养学生的创新能力。这名学生的家长也很支持他，特意在家买了一个抽水马桶让他拆装。我们了解到，这个孩子从能自己动手开始，家里的物品基本都拆过。这名学生后来在国际乐高比赛中获奖。
品格教育百家争鸣，共筑良好校园文化
包校重视情感教育，社会实践与公益活动有序推进。疫情期间，汇聚全球十几个国家与地区的包校师生、员工、家长们用出色的成绩在疫情防控阻击战与线上教育中取得胜利。从松江校区学生利用网络资源报道宣扬正能量，field study社团为武汉医院发起的筹款活动，身在海外、用“人传人”的接力方式运送抗疫物资至湖北医院……在这场抗击新冠肺炎疫情的大考中，全体包校人用自己的行动诠释着“包校力量”，践行着家国情怀和使命担当，确保师生员工的健康安全和校园的平安稳定。
在全球新冠肺炎疫情、民办摇号政策、国际形势变化等多重因素的叠加下，我们面临前所未有的挑战。但不论外部环境如何变化，包校始终坚持“全人教育”的办学理念，始终坚信“每一个孩子都是独一无二的”，立德树人、坚守教育初心的使命没有变，“引进来、走出去”、扩大教育对外开放的方向没有变，在危机中育新机、于变局中开新局的决心没有变。
随着我们步入后疫情时代，教育应当努力回归培养人才、关怀生命、助力生命成长这一根本目的，应当尽快从知识传递过渡到终身学习技能的培养，应当让孩子享受人生的幸福。线上线下教育融合，但教师与学生、学生与学生间的人际互动、情感交流将永远不可替代。
教育在哪里？就在于我们面前充满朝气的学生，他们就像初升的太阳，当每天从东方跃出时，给我们带来的是千变万化的朝霞，没有重复，不会倦怠。教育生涯的每一天都会给我带来新的惊喜，新的希望，新的成功。
