（通讯员 ）金秋十月，教研正浓。10月23日下午，在新普陀小学西校举行以“从读见事实到读懂世界——科普与非虚构语篇的阅读教学探索”为主题的研修活动，特邀上海市英语特级教师、上海市教委教研室原英语教研员、教育部小学英语学科教研基地主持人朱浦老师，普陀区教育学院教研室副主任、小学英语教研员朱成老师莅临指导，来自新普陀教育集团以及桃浦教育联合体的英语老师们齐聚一堂，共赴这场研修之约。
一、课堂展示
新普陀小学西校教师钱一航执教牛津英语三年级上册3A Unit4 Period3 Water in nature。本单元的单元任务为 Making a lab report，本课时围绕核心语篇Where is water? 展开，是一篇典型的非虚构说明性语篇。
课堂上，钱一航以 water scientists 这一角色贯穿全课，沿Find water和 How does water change? 两条主线推进，带着孩子们从“看得见的水”走向“看不见的水”，从“记住事实”走向“依据证据说话”。一杯热水、几块冰，杯壁的水雾、杯盖的水滴——实验走进了英语课堂，让抽象的“water vapour”变得看得见、说得出，也为语篇中的规律提供了真实的证据。
二、同伴说课
同年级组的施嘉莹老师带来同伴说课，从单元整体设计到任务单的每一次修改，从实验器材的准备到板书图形的绘制，施老师把这节课的“来路”娓娓道来，展现了备课组集体研讨的智慧与力量。
三、专家评课
朱浦对本次教研活动和研讨课进行了细致点评与专业引领。朱浦老师首先对课堂给予了充分肯定：这节课体现了单元整体设计，关注了语言的基本落实；学生学习积极性高，课堂关注活动的体验，教育技术的呈现也颇为上佳。他特别谈到，老师有激情、乐教善教，学生才会乐学善学——这正是课堂最动人的样子。
结合课例，朱浦还为老师们带来了满满的“干货”：一是素养导向，育人导向。英语课程是一种育人的途径。教师要先发展，才能带领学生一起发展，这正是新课程、新教材、新教研、新课堂的共同指向。二是六个关键，落地课堂。 加强单元教学的整体性、深入开展语篇研读、秉持英语学习活动观组织教学、推动教学评一体化、引导学生乐学善学、提升信息技术使用效益。“不做语篇研读和教材研读的老师，永远不会成为一个好老师”，朱老师的这句话让在场老师深受触动。三是用好教材，落实六要素。教学要围绕课程内容六要素展开——主题、语篇、语言知识、语言技能、文化知识、学习策略，把教材用活、用透，让课堂真正指向学生素养的生长。 任何学科、任何单元，制定目标的依据都来自课程标准、教材分析与学情把握，教学设计不能“没有依据就上台”。四是任务驱动，激活表达。朱老师现场示范：以 Where is water? 为题，让在座老师借助板书结构，口头讲述水的三态及其变化条件。“有了支架和图示，学生就不会说错。”他还提醒大家，教学参考只是参考，教师才是课堂的主导者。这些真知灼见，让老师们直呼“受益匪浅、意犹未尽”。
一个下午的教研，新普陀小学西校完成了一次完整的教学行走：课堂展示把“科普语篇怎么教”变成了看得见的样子，同伴说课把设计逻辑讲得清晰透彻，专家点评则把一节课背后的道理讲得深刻而温暖。
科普与非虚构语篇的教学，起点是“事实”，落点却是“思维”与“世界”。我们要做的，不只是让学生读懂“水在哪里”，更要让他们学会像科学家一样去观察、去追问、去用证据说话。
科普与非虚构语篇阅读教学是新普陀小学西校英语教学跨学科育人的重要切口。本次研修为学校打开了从读懂事实到洞察世界的实践思路。往后，新普陀小学西校将继续立足单元整体，深耕语篇研读，践行英语学习活动观，用好任务支架，在科普类课堂中持续培育学生证据意识与科学思维，以研促教、以思致远，不断探索素养导向下英语育人的新路径。
